【小石潭记教案【人教版】】《小石潭记》学案
时间:2020-07-16 14:27:57 来源:天一资源网 本文已影响 人
《小石潭记》-课文理解
(朱海霞)
一、教学目标:?
1、疏通文意,整体感知课文内容。?
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
4、激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。?
二、教学重点:通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点。
三、教学难点:有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情,激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。?
课时:1课时
四、教法学法:自主学习,合作讨论。
五、教师过程:
(一)前提测评
词语读音练习
篁竹 (huángzhú) 为嵁( wéi kān )
参差( cēncī) 俶尔( chùér)
翕忽( X ī h ū) 悄怆(qiǎochuàng)
(二)出示图片,直接导入。(板书课题)
(三)教师引导学生分组讨论思考:(用原文回答问题)
1.作者是怎么发现小石潭记的?
(从小丘西行百二十步, 隔篁竹, 闻水声,?如鸣珮环, 心乐之。
伐竹取道, 下见小潭, 水尤清洌。)
2.小石潭记的全貌是怎样的?
(全石以为底, 近岸, 卷石底以出, 为坻, 为屿, 为嵁, 为岩。
青树翠蔓, 蒙络摇缀, 参差披拂。)
3.潭水和游鱼有什么特点?
(潭中鱼可百许头,?皆若空游无所依, 日光下澈, 影布石上。?佁然不动,?俶尔远逝,?往来翕忽。
似与游者相乐。)
4.作者向西看,看到了什么景物?其景物特点是什么?
(潭西南而望, 斗折蛇行, 明灭可见。
其岸势犬牙差互, 不可知其源。)
5.作者对小石潭总的印象和感受?
(坐潭上,四面竹树环合, 寂寥无人, 凄神寒骨, 悄怆幽邃。?以其境过清, 不可久居, 乃记之而去.)
(四)组织讨论
1.让学生用原文字词概括课文内容.(教师指导)
2.学生自主完成板书。
(五)总结
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
(六)巩固练习思考:《小石潭记》能不能是一幅画?
(七)小石潭记 作业布置 要求:借鉴本文的写作方法,描写一处熟悉的景物,写一篇二三百字的短文,注意写出景物特点和你的感受。
六、板书设计:
小石潭记
小石
小石潭记
景物
小潭
源流
气氛
同游者
潭水
游鱼
源身
岸势
寂寥凄凉
隔,闻,伐,取,见
清澈
斗折蛇行
犬牙差互
俶尔远逝
《小石潭记》
教
案
教育局教研室
授课教师:朱海霞
《小石潭记》说课稿
说课人:朱海霞
各位评委老师好:
我说课的题目是《小石潭记》,它是人教版八年级(下)第六单元中的一篇文言文。下面,我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、 教材分析
本课位于八年级语文下册第三单元第二课。本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇,很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,观察入微,描摹细致,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,形似写景,实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。
新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、教学目标?
知识与能力目标:了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书、注释疏通文义,学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
情感态度和价值观目标:理解作者失意被贬,寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。
设计意图:依据教学目标?的设计要体现语文学习的整体性特点,要突出学生学习提高的新内容,要明确便于落实和检测的特点来设计的。
三、教学的重点和难点
? 本文是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色,这应是本文学习的重点,另一个重点是疏通文义。本文语言表达含蓄,寓意深刻,对八年级学生来说,在理解上有一定的难度,因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
四、学情分析
? 八年级学生已系统的学习了文言文,已有一定的文言知识的积累,能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚,在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
五、教法设想
“教无定法,贵在得法”,学生不是被动的信息吸收者,而是主动的。心理学研究也表明:一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟,所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为,教学千法,朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法,也是最基本的任务,所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上,引导学生结合作家的经历,写作背景来达成。教学辅助工具是多媒体。
六、学法指导
? 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法。”“阅读浅近的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”因此,学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文意时,引导学生对照注释及借助工具书学习,采用朗读法,圈点勾画法,学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。在赏析课文内容时采用探究阅读法,创造性阅读法。有利于提高学生的阅读文言文的能力。
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