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    让幼儿区域游戏中快乐玩,有效学

    时间:2021-04-14 12:20:55 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    《让幼儿在区域游戏中快乐玩,有效学》 —— 南京区域游戏学习汇报

    尊敬的园领导、老师们:

    大家晚上好!

    《小康轩精品访学团》P01,学习的内容是《幼儿区域游戏展开的深度参访及专家培训》,聆听了三位专家及园长的精彩讲座,参访了南京三所省级示范性实验幼儿园,也是南京市区域游戏展开的最佳园所。短短的三天时间,无论是从理论指导学习还是到现场实地观摩学习,都让我们开拓了眼界:对环境创设、对区域游戏的展开,我们也有了一个全新的理解,同时也启发了我们的思维,增强了我们的信心——我想:只要有心,我们一样能展开好区角活动。(旁白:)

    下面结合精选的照片和视频,从 “参观的三个园所、专家的讲座” 以及我们今后怎样展开区域活动的打算”,这三个方面来向大家作以汇报及分享,汇报的题目是《。

    让幼儿在区域游戏中快乐玩,有效学》。

    (一)雨花实验幼儿园 P01 27 号上午我们走进了雨花实验幼儿园,是江苏省示范性实验幼儿园,南京市优质幼儿园,雨花区区域游戏展开最佳园所,当前有三所园,各具特色,这里是他们的总部。是从 2010 年开始展开区域活动的,虽然为时不长,但却打造出具有自身特色的区域活动,非常壮观出彩,幼儿园表现出的四大靓点,给我们留下了极其深刻的印象:

    1、环境创设体现园所文化及教育理念 这里先介绍一下雨花实验幼儿园的门厅,因为它赋有很深的寓意。走进门厅,迎面墙上面有八个醒目的大字“雨润无痕 花开有声”P02,P03 这八个字是雨花幼儿园的教育理念,它告诉每一位老师:教育是润物无声的,但每个孩子就像一朵花,他们都有花开的声音,所以、老师要用心倾听他们花开的声音、注重他们的成长。“雨润无痕 、花开有声”四字句的第一个字正好是雨花幼儿园名字的缩写。下面是南京的地图和南京的象征——貔貅,P04 地图是利用各种废旧

    的材料(纽扣、图钉、毛巾)做成的,此园打造的具有南京情结的公共游戏区域,就是从这幅地图开始的。相关南京情结的公共区域及左面墙上代表的幼儿园的五个节日文化等会儿再讲。

    右墙面上是孩子们彩绘的“蒲公英在成长”,P05 寓意为每一个孩子都是一颗蒲公英,是希望孩子们像蒲公英一样坚强,因为蒲公英的种子能在任何地方发芽、开花,然后飞向世界各个角落:底下三块基石代表幼儿园的园训“责任 荣誉 幼儿园”,来源于美国的

    学校的校训“责任 荣誉 国家”,希望所有老师走进幼儿园就会把幼儿园所有的一切当成自己的家,当成一份责任,幼儿园的荣誉是大家的,这样的基石也是给老师们一种警示。

    2、打造具有南京情结特色的的幼儿园公共区域 这些区域是:南京同仁堂 P06——P09,秦淮风光小吃带 P10——P19,金陵特产一条街 P20——P25,云锦美地 P26、27, 照相馆P28,划龙船 P29,茶馆等。

    幼儿园有统一的安排,各班有三天时间在班上扎扎实实地玩区域、两天时间玩公共区域(含三室----美工、科学、阅览),公共区域只对中大班开放,以大带小的形式展开,大班是工作人员,中班是游客,对于大班孩子来说,是社会性发展的促动,因为在玩的过程中,他要带着弟弟妹妹玩,还要照顾他们的安全,对于中班幼儿来说,则是在与哥哥姐姐的互动中学习,从而获得生活体验的。S1 另外还设有丰富的“美术馆”P31—P38、神秘的“科学发现馆” P39、P40、“阅读馆”、温馨的“职工之家” P41—P43。

    3、班级区域的格局及有效展开:

    一走进他们的教室,就感觉像是进入了区角的世界、儿童的乐园,没有集体教学的痕迹,多个区角同时开放,内容、材料都非常丰富。

    P45——P59,S2 4、“五节”活动让童年更精彩 南京雨花实验幼儿园不但注重园所及班级区域创建与展开,她们幼儿园的五节文化也是让我们很受启发与思考。P60 这是门厅体现五

    节活动的主题墙。

    每年的三月份是“金陵民俗节”。P61 通过对民间民俗的认知,培养孩子对家乡的情感。幼儿园会以多种形式展开这项活动,如:民间艺人进校门、带孩子走进南京各个景点、体验民俗“二月二龙抬头”金陵民俗节是通过南京情结公共区域来体现的。

    四月份是“小袋鼠亲子阅读节”。P61 那几天,幼儿园会展开很多活动,如亲子图书馆、亲子剧场、跳蚤书室、藏书沙龙、书商走进来为家长推荐优秀读本等等活动。

    五月份是“蒲公英艺术节”。P62 涵盖两个领域,会有大型的文艺展和美工展。

    十月份是“奥运宝贝体育节”。P63、P64 强调“我运动、我快乐,我健康、我自信”这样的一个理念,有开幕式,家长和孩子盛装出席,接着展开丰富多彩的亲子体育活动。

    十二月份是“地球村文化节”。P65 目标是培养世界小公民,有一个完整的地球村文化课程,是结合圣诞、新年实行的对世界各国文化的展示。12 月 28 日是开幕式,那天活动场地上会表现一副 60 平米的世界地图,是老师和孩子们共同做成,各个国家的基本图形是利用废旧物品做成的。幼儿园就是一个地球村,每个班代表一个国家,每个国家都是掌管。那天孩子们盛装出席,表演具有各个国家特色的节目比如:印度的舞蹈、巴黎的体操等,或表现出代表各国特色文化的展品,品尝各国美食。

    我们后来发现:这“五节”涉及到幼儿园五大领域的内容,如健康(奥运宝贝体育节)、语言(小袋鼠亲子阅读节)、社会(金陵民俗节、)科学(地球村文化节)、艺术(蒲公英艺术节),五个节日文化是相互渗透、融合的,让幼儿园的活动更精彩,幼儿发展更完整。可见这所幼儿园的创新精神和围绕五大领域做文章,值得钦佩!

    (二)新世纪幼儿园 P01 新世纪幼儿园是江苏省示范性实验幼儿园,是南京市鼓楼区区域游戏展开最佳园所,新世纪幼儿园规模很小,跟老园差不多大,从外

    观上看很不起眼,也没有华丽的装饰,但是一走进去,却很有看头。

    我们总结出新世纪幼儿园的四大靓点:

    1、晨间活动打破班级,资源共享 11 月 26 号早上去正赶上观看两个小班的晨间活动,只见场地上摆满了各种各样的游戏器械 P02——P05,两个班的幼儿分别站在大园圈上随音乐跟老师做操《早上空气真正好》P06,接着自由结伴合作歌表演《萤火虫》P07,然后老师就问“今天是星期几,该哪一组的小朋友先选择游戏?”),由老师布置好游戏场境,两个班的幼儿能够自主选择器械材料玩游戏,此时不分班级,资源共享 P08——P16。

    我觉得这个点很好——因为一个班准备的器械毕竟有限,两个班合在一起,则丰富多样,幼儿想玩什么就玩什么,资源共享,这样既避免了单一游戏幼儿不感兴趣、运动量达不到,又能提升幼儿的交往水平,何乐而不为呢?我觉得我们是能够借鉴的。

    2、教室格局布置突出区域游戏化,区域游戏占主导地位 同雨花幼儿园一样,走进他们的教室,就像来到了儿童乐园,区角的世界,看不出集体教学的影子。P17——P22。P23 从他们的作息表能够看出,除了上午一节集体教学以外,一日生活的各个过渡环节,幼儿都能够自主选择进区域玩,另外上午 10:00——11:00 还是老师组织的集体玩区域游戏时间。

    3、区角内容及材料丰富,课程与区域有效融合 他们各个区域投放的材料非常丰富、多样化,而且每个区域有多个小区域(或分区域)同时在开放,多种游戏供孩子们选择,想玩什么就玩什么,如小班的角色扮演区就有娃娃家 P24、小医院 P25、小舞台,还有阅读区 P26、益智区 P27、建构区 P28、讨论区 P29 等,大班的扮演区 P30——31、益智区 P32——P34、阅读区 P35——P39、美工区 P40——P41、种植区 P42 等。集体教学中的任务没完成的、少数孩子目标没达到的、部分幼儿没有操作体验的、或体验不够的,老师都能够把这些内容放到区域中,让幼儿有更多的时间和空间来继续探究,使集体教学得到延伸和补充,充分体现区域游戏的教育作用,

    从而达到课程与区域共融的效果。例如大班主题活动《丰收的季节》,P43 我们来看它的目标(看照片讲:注重周围的事物在秋天的变化、感受秋天的美、乐意用自己的方式记录美;
    在活动中有探究的兴趣,知道树木、花草、蔬菜、水果、农作物都有种子)——经过探索发现《我找到的秋天》收集到了秋天的树木变化、水果的丰收、庄稼的生长及人们的劳作图片 P44,张贴在美工区,再以刮画的形式表现《秋天的树》P45;
    P46《种子藏在哪呢》益智区,小朋友经过亲手操作体验、探究发现了种子 P47,然后课程的延伸到美工区《种子节》P48、《种子粘贴画》P47、48、《种子镶嵌画》P49;
    再看窗户 P50——P51,制作秋天的蔬菜吊挂起来,又是环境与主题有效的融合。请看一段视频 S4 4、自设标志,环境说话——充分发挥环境的暗示作用 在楼梯或教室墙面上,有孩子们自己设计的各种标志,提醒幼儿在日常生活中要注意的事项 P52——P58。只要走到这里,就能看见这些醒目的标志,因为是孩子们自己设计创作的,所以他们特有成就感。这样,既能不需要老师反复强调,孩子们就能记住这些基本常识,又能增强其自信心。这是非常好的。

    (三)、迈皋桥幼儿园 26 号下午 1:30 班车就把我们送到了迈皋桥幼儿园,这个幼儿园是以版画 P01、以动物主题的区域游戏为特色的。P02——P05 一走进他们幼儿园,就像走进了版画的世界、动物的乐园。走廊上贴的是孩子们的版画作品,幼儿园整个环境创设都以版画为主要内容的。P06 每层楼楼梯拐弯处都分别是各班的种植角,花架上放满了孩子们种的植物,P07 每天的观察记录表上都记载着孩子们的观察结果。P8-9楼梯两侧是各种动物及相关常识说明,P10-11 这是他们园有特色的课程研究——是依托红山森林动物园资源建构的特色活动,与各班的区角活动融入一体,创设了以动物为主题内容的区域游戏活动,每个年级组有不同的研究动物,比如:小熊猫、金丝猴;
    P12——P14 各班区角内容也是围绕这个动物来展开的,区角的主题内容分得很多很

    细,以一个班为例,如中二班研究的动物是金丝猴,就角色区(生活化)来说就有 “娃娃家”、P15“金丝猴花花乐园”P16、“金丝猴饼干乐园”、“金丝猴咔嚓乐园”P17、“金丝猴银行”P18 等几个主题同时开放,而且这些主题区是孩子在游戏的过程中逐渐发起和建构的,如:孩子们在游戏中讨论金丝猴吃的食物饼干,大家说出好多饼干的名字,不过经常吃就觉得不好吃了,“我们来自己设计制作饼干给金丝猴吃吧”,于是就有了“金丝猴饼干乐园”:大家在游戏中玩的非常开心,要想知道有多么开心,照相记录下来吧,还要做各种表情、摆各种造型哦,于是出现了“金丝猴咔嚓乐园”。

    我们来看一个片段 S5。“小小的区角,表现的却是大社会,就类似于武汉的“星期八小镇”,P19——P26 孩子们在区域游戏中充分发挥自主能动性,不需要老师组织,玩得不亦乐乎。区域活动给了孩子们各种职场的体验,使他们懂得了如何干好本职工作、如何与人交往,得到了社会性的发展。

    二、专家讲座 1、凌霞:《与幼儿共同快乐游戏,与幼儿在游戏中共同成长》 25 日上午,雨花实验幼儿园的凌霞园长,结合他们幼儿园展开区域活动的一些问题及对策,从游戏中的幼儿和游戏中的老师两个方面,来指导我们学习如何对常见区域的设计与指导。

    2、张晖:《游戏与区域活动的观察和指导》 25 日下午,江苏教科院学前教育及特殊教育研究所的张晖教授

    与我们分享了她最近几年的研究成果——《游戏与区域活动的观察和指导》,从三个方面来指导我们学习:如何理解幼儿园游戏与区域活动、游戏与区域活动(观察)的设计与指导、游戏与区域活动中幼儿行为的观察与指导。

    这两位专家老师的讲座对我们以后区角展开、教师怎样观察和指导,很具有指导意义。

    3、王丽:《幼儿园区域活动的有效组织和展开》 下面我着重讲一下王丽老师的讲座。王丽老师是南京小康轩的研究员,她的讲座对我们来说,真是一场即时雨啊,我觉得它对我们下

    一步工作的起步,一定会有很大的协助,下面我们一起来分享。

    三.谈谈今后的打算——我园怎样创设和展开区域游戏活动。

    接触区域游戏,我们应该也有两个年头了,听了很多专家的讲座,观摩或在网上看过其他园所相关的情况,感叹人家展开那么好、那么顺,到现在我们没敢大胆着手干起来。通过这次学习,我们认真思量,大胆畅想,觉得我园在创设和展开区域游戏活动能够尝试从以下几个方面着手:

    1、教师的观点要转变——教室大小不是问题,游戏与集体教学同等地位。

    《纲要》中指出:幼儿园一天的集体教学不得高于 1 小时,幼儿园一天的游戏活动不得低于 1 小时,可见游戏活动占主导地位。刚才的三个园所每天都只有上午一个集体教学活动,其它(除生活活动外)都是在游戏中,孩子快乐,老师也轻松。我园历来是以集体教学为主,现在尝试转向,可能会有这样那样的问题束缚我们的手脚,比如:教室那么小怎么摆放?那么多的材料怎么准备?人数那么多怎么组织啊……其实,这些都不是问题,我们刚看到的三所幼儿园,有的比我们老园的教室还小,有的和我们新园教室差不多大。基于本园当前的情况,我们有两个建议:

    建议一是:桌椅的大小需要调整。我们的桌子太大,占据很大的空间,区角材料无法摆放,如果频繁的搬动桌椅会很费事,也浪费时间,不利于多个区域同时开放。如果能换成稍小、稍窄一点的长方形或正方形桌子,P06、P07 像他们一样分散放在各活动区,孩子们吃饭时不用拉桌子集中到教室中间,就分散围坐在桌子旁吃饭。集体教学时就把孩子们集中坐在活动室中间,孩子的位子能够不固定,允许自由结伴坐。

    建议二是:区域及材料的准备:幼儿园集体买一部分、班级幼儿自带一部分,废物利用一部分 P

    2、创设适合我园特色的区域游戏-----什么是适合我园的区域游戏,我们认为有三点:

    一是区域游戏与集体教学在时间的分配上,我们认为,不能与别人相比,要结合我们幼儿园的实际,二者能够平分秋色,就像左手与右手一样,谁也不能少,双手击掌,才能拍得响。

    二是结合(主题、多元)课程来展开。把区域活动与我们的主题课程有机结合起来,使区域活动真正成为集体教学活动的补充和延伸。比如:小班现在实行的主题活动《好玩的盒子》,教学活动之后,我能够把盒子拿到益智区,让孩子继续感知盒子的材质、形状,给他们分分类、比较大小,大小排序等。拿到美工区,让幼儿尝试拿各种材料给盒子装饰;
    拿到表演区,孩子拿着用盒子做的乐器表演节目等。

    三是环境、课程与区域有效融合。发挥环境的隐性教育作用,因为它本身就是为课程和区域服务的,不能把三者孤立起来,不然,老师没有那么多的时间和精力去展开区角、又去创设环境。比如还是小班的《好玩的盒子》,在语言区,收集与盒子造型相关的图书彩色卡片,利用生活时间和幼儿一起欣赏、表达;
    做一个用各种盒子搭建的城堡摆在建构区,再提供各种盒子,让幼儿学着搭建;
    表演区挂一个很大的盒子做成的乐器作为背景图等。

    另外,在一些时间的安排及规则的制定上 P02——P05,都能够让环境来说话,让环境来育人,不需要老师多费口舌,小朋友一看就明白,这也是刚才我们看到的三个园所的共同之处。

    3、重点展开图书角。

    坚定这个想法,缘于陈园长参与新世纪幼儿园的阅读区,我们一起来看这段视频 S6 图书对幼儿的教育与发展起着不可忽视的作用,幼儿既喜欢,又容易准备。那么,我们其他没有区域活动材料的班级,能够一个一个的开,先重点展开阅读区,让孩子们从家里带书,从书店里买。要建构一个丰富多彩的阅读区,就要求我们老师做好以下准备:

    A、向家长介绍和推荐优秀的幼儿读本,要求每个孩子带多本 图书来,并给书编号。

    B、教育幼儿爱书、爱看书。

    C、指导家长平时多陪孩子看书,鼓励孩子讲述,家长要有记录。

    D、精心创建阅读区:制作区域牌、阅读规则、进区卡。

    E、制作借书证、借还书登记表。

    F、指导幼儿如何进区玩游戏。

    《我最喜欢的书》、《每周推荐》、《推荐理由》、《新书上架》、《看后感》、《我会修补图书》、《故事大王》……都能够作为阅读区的主题,能够先设一到二个内容,等游戏玩顺了,再逐步增设多个主题内容。

    4、尝试展开公共区域 再长远一点的打算:等各班都能顺利地同时开放几个区域后,我们也能够打造幼儿园公共区域,如老园封闭了走廊,可在每层走廊公共处创设出类似“枣阳一日游”、“枣阳美食一条街”、“帝乡人物”等公共区域,大家集思广益,发动幼儿、家长参与,共同准备材料及布置场地,让幼儿以班为单位或以大带小的形式展开游戏,这样能更好的促动幼儿的探索水平及社会性发展。

    这仅仅我们的一点畅想,其实,大家不要犹豫,不要有所顾虑,慢慢尝试,我相信,我们大家都是最棒的,一定能够把我们的区域活动展开成功。

    最后,我们以一段最精彩的视频来结束今天的汇报与分享,相信对大家展开区域活动一定会有指导性的协助,相信也能激发老师们的灵感。5.看视频——中班区域活动的创建《快乐玩,有效学》S7 让我们创设丰富多彩的区域环境,让幼儿在区域游戏中快乐玩,有效学。我们的汇报到此结束,谢谢大家的聆听!

    论据充分,准确。

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