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    重度诱惑全文阅读 以“读听”为基础讨论课半年实践报告

    时间：2020-08-29 04:22:58　来源：天一资源网 本文已影响 人 天一资源网手机站

    　以“读听力为基础的讨论课半年实践报告

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    　免 费提供以“读听”为基础的讨论课半年实践报告

    　1.介绍

    　自归国后，我在所教学的三个班全力 推行以"读听”为基础的讨论课。半年过去了，是对这 一教学模式进行总结和反思的时候了。

    　以"读听"为基础的讨论课，核心是讨 论。然而，这种讨论不是毫无根据，漫无目的，拍着 脑袋就上，想到什么就说什么的讨论，而是紧紧扎根 于“所读和所听”。在外语教学中，”听说领先"经常被 提及，然而这事实上是一个悖论（paradox）,因为当提 出”听说”领先的时候，首先要解决的是"听什么、说什 么的问题”。在外语教学中，尤其要解决"说"什么的问 题。我们不能重复"Howareyou? ,andyou?"这种实际上 交际意义不大的练习，更不能把口语教学上成语音练 习课。字正腔圆，在实际上也并没有那么重要（见马拯 XX）。如此培养的所谓口语交际能力是很难用于交际 的，因为在真实交际中，本族人说的可能是 "Howare youdoing?"而不是"Howareyou",回答也可 能不是"lamfine"，而是"Iamgood.”（哦，天啊，怎么 可能是Iamgood!）。答案很简单，没有”读”何来说？ 如此，又何来"听说领先"之说？

    　我一直坚持认为，对交大的学生，最好的 最理想的英语课就是"读听"为基础的讨论课，因为它 有深刻的二语习得及外语教育教学理论为基础，同时 乂以交大学生的现实语言水平为依据。成功地推行以" 读听"为基础的讨论课，将会是多么令人鼓舞和兴奋的 事情。然而，临近学期近结束时，一个学生在来信中 说“我觉得老师有点理想化"为这一教学模式提供了一 个极好的注唧。2."读听"为基础的讨论课的理论及现 实根据

    　krashen理论，美国研究型教学的实施模式，中 国语言教学的流弊

    　实施的结果课无法实施

    　失败的原因探讨

    　结论。

    　一些根本性的体制不变，推彳亍任何形式的教学改 革，都很难成功。语言教学的一些思路确实需要改变， 研究型教学在国内很难推行，大学英语教学很难实施 研究型教学，在于它不是学科为基础，专业教帅难有 用武之地。此文由第

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