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    时间:2020-09-19 09:12:48 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

     物理教学经验谈

     朱志军

     摘要:物理是学生认为最难学习的课程之一。在高中学生学习物理的过程中,很 多同学反映一学就会,一用就错,一放就忘。有不少学文科的孩子之所以选择文 科,就是因为理化没有优势。木文就从影响物理学习的因素出发,谈谈学习物理 的策略和方法。

     关键词:影响因素;兴趣;课堂效率;策略

     物理学是一门应用性极强的学科,没有物理学就不会有我们今天的文明

     生活,没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活,它的发展为人类创造了 巨大的物质财富,推动了人类文明进程的发展,显示了科学的巨大力量。在学习 物理过程中,让学生了解现代科学技术的成就。所以,学习一定的物理学知识不 仅是作为一个高素质公民的前提条件,也是适应现代社会的必要条件。

     影响物理学习的因素有很多。教学过程包括教和学两个方面,教是通过 学而起作用的。学生的学习能力和教师的教学方法都起着非常重要的作用。而学 习能力受智力因素、学习方法,及对科学积极的情感的影响。提高课堂教学效率, 促进学生学习能力的提高,是提高教育教学质量的重要环节。

     一、培养学生的兴趣

     影响学生兴趣的因素有以下几方面:

     教师对学生的认同。教师应以积极的态度去教育学生,在思想上、行 动上、语言上积极影响学生,与学生建立平等和谐的相互关系,在学习上为他们 排忧解难,生活上关心爱护他们,营造一种互敬互爱的愉悦气氛。学生也就会有 浓厚的兴趣。

     教师应选择恰当的期望值。正确对待学生和自己,使自己真正做到因 材施教。教师应淡利明志,不好大喜功,从关心学生、爱护学生、培养学生的角 度出发,以全面提高学生的素质为目标,确立恰当的期望值。

     课堂教学的设计是否合理。把学生作为学4的主体,让他们主动学习、 主动发展,掌握学习物理知识的方法,培养他们勇于探索的精神。在课堂教学中, 教师应当学的指导者,应从封闭的课堂教学扩人到以社会为对象的教学、教室 外广泛的学习网络的教学,把课堂教学从单一的制度化背景转换成多元化背景, 使学生感到所学内容的实用性。只有当学生真正感到学有所用时,才能产生极大 的兴趣。

     考试的内容是否恰当。教师在指导学生学:>J和练的过程中,应让学 生做一些力所能及的练习,使学生时时刻刻有成功的感觉。只有这样,学生才会 把精力投入到学>』物理中去,才会对物理产生兴趣,才能把物理学好。教师应该 把考试作为一种手段,一种激发学生学AI兴趣的方法,想方设法把学生的努力转 化为分数,让学生通过考试获得成功的喜悦

     二、学生应把握科学的学习方法

     强化基础知识和基本技能训练。理顺知识网络,对学科内主干知识进 行梳理、归纳。还应注意总结重要的物理问题研究方法,如理想模型的方法、类 比的方法、等效方法、逆向思维等。通过对以往练习中的经验教训,使自己的思 维方法提高一个档次。

     抓核心和薄弱环节。对物理状态和物理过程的分析一般应该注意两个 线索:力和能。物体的运动由物体所受合外力决定。对物体受力进行分析,是十 分重要的一环。物体在运动过程中,一些力往往又对物体做功,导致物体的能量 不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个重要线索。分别从 力和能入手,对过程进行全面分析,久而久之,就可能化为“能力。”

     抓理论与实际的结合。物理理论原本来源于生产和生活实际,应善于 把物理基础理论与日常生活中的一些与物理有关的实际结合起来。可以说力、热、 电、光各个分支,都冇大量的事实能与高中物理结合,要学会用物理基础理论解 释身边常见的物理现象。提高应用物理解决实际问题的能力。

     抓良好学>J>J惯和心理素质的培养。在求解物理问题吋,应具备良好 的学习习惯,如正确选择研究对象,正确进行受力分析,在对状态,过程分析时

     画出状态,过程的示意图,将抽象的文字条件形象化、具体化,在涉及势能计算 吋,应先确定零势能标准。在涉及同一直线上的矢量运算吋,规定出正方向,以 方便于用标量运算代替矢量运算化。在计算过程中,先统一单位,运算后认真对 数字结果进行复核。

     总之,学生在每一个阶段针对自己的具体情况,应恰当地提出奋斗0标,脚踏实 地地实现它们,使自己在付出努力之后,能够不断地体会成功的喜悦。

     对于偶然的失误,应准确地分析问题产生的原因,在下一步学习中更有针对性, 减少盲0性。

     三、教师应提高课堂教学的效率

     教师应创设各种情境,提高课堂教学效率

     创设探索情境,增强学习信心。教师在讲授知识吋,应侧重于介绍知识 的探求过程,为学生创设探索的情境,引导学生积极参与课堂教学,使学生从被 动式接受转化为全身心投入的主动探宄。学生在探索中,知道了怎样层层分析问 题,又怎样解决问题,体会了研究的方法。在探索过程中掌握知识,能知其所以 然,能体验到成功感,能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣。

     仓IJ设成功情境,活跃学生思维。教学是一个不断地引出问题、分析问题、 解决问题的过程。读书者无疑,须教其有疑。教学中要善于引导学生生疑、质疑、 解疑,将学中的一些疑难问题让学生自己去解决。比如许多学生总认为物体对 支持面的正压力等于物体的重力,这样的错误虽经多次纠正,效果不明显。我在 教学中在学生学完牛顿运动定律后,举行了一次别幵生面的比赛一一列举物体对 支持面的压力不等于物体重力的实例,列举多而巧妙者获胜。在比赛中课堂气氛 及学生的思维都异常活跃。学生通过自己列举的实例归纳得出结论,既澄清了概 念,又尝到了成功的滋味,激发了胜利的喜悦。

     创设类比情境,轻松突破重难点。在物理课本中所出现的研究问题的方 法有很多,比如说:理想模型、等效替代法、类比推理法、理想实验法、控制变 量法等等。以类比推理为例。物理学是自然科学中的一门基础科学,它不仅有一 定的知识内容,而II这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类

     比,给学生以启示,使学生易于掌握新知识,同吋也巩固了旧知识。

     把握吋机设疑,能使兴奋持续下去。一节课中新的概念、规律得出后,

     学生很容易产生松懈情绪,在总结中再强调本节内容的重、难点吋,学生可能听 不进去了,若把要强调的知识巧妙地设计成富有色彩的问题,并适当地带上点风 趣,则可使学生在倦怠中再振作,加深对课堂主要内容的消化理解。

     利用网络进行教学可起到事半功倍之效

     利用网络技术不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,激发学生的 学习兴趣,而且能在一节课的吋间里增大课堂的信息容量.节省了大量的板书和 画图时间,保持了学生在学4中思维的连贯性,把节省的吋间用于学生学习新知 识、巩固新知识,完成巩固性、检测性练习;用于教师当堂检查学生掌握这节课 知识的情况,使学生在一节课的吋间里真正学到了更多的知识,起到了事半功倍 的效果.

     恰当的提问可以起到各种不同的效果

     提问是最好的反馈方式,可以提高学生听课的注意力,也可以让学生 发现不足,还可以提高学生的语言表达能力和观察能力。

     对于一些重要物理概念,一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了, 其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,所以教师在 课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题,诱发学生思考,帮助学生 克服盲0的自满情绪,这样对提高学习效率、突破教学难点很奋用。特别是在学 生一般认为理当如此的地方,可提出与常规看法相悖的问题,展开深入讨论,培 养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。Ml吋引导学生对己解决的问题,进行 深入的探索,或以题0的本身提出疑问或变换题目的条件,来拓宽学生的视野, 诱发学生发散思维,增强学生的应变能力,培养思维的广阔性和深刻性。

     四、教师言传身教,培养学生情感

     情感教育是滲透在整个教学和教育过程中的。首先,教师要寓教于乐, 给学生鼓励,使学生体验到学习和成功的乐趣。再奋,教师要控制好自己的情绪,

     完善自己人格,用自己的高尚的情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情,建立

     起良好的师生关系。

     总之,教师应把握好教育教学的每一个环节,不放过任何一个教育吋机。

     同时也希望学生利用物理学科的特点,利用科学的学方法,以高中物理课为载 体,提高学生的整体素质,使学生形成健康人格,建立正确的价值观,进而成为 有用之才。

     参考文献:

     [1】徐永滨.物理课堂教学质量评价初探[j].黑龙江教育,2002(4).

     [2】廖扪琴.初中物理教学评价[M].长春:东北师范大学出版社,2004.

    相关关键词: 小学教师教学经验谈

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