反思：柳柳的教育叙事 教育叙事与反思
时间：2018-07-23 23:08:03 来源：天一资源网 本文已影响 人 
▲史录选（左）与柳咏梅老师（右）于厦门合影
【史录选专栏】
反思：柳柳的教育叙事
文|史录选（甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长）
柳咏梅又称“柳柳”，她是江苏省南京市外国语学校的一名语文老师，1991年，她大学毕业后留校工作，2001年7月，她申请调入这所中学任教。她为了真正地找到更适合自己、更能实现自己人生价值的道路，才做出这样的决定。这次，她来厦门，带了她自己的四本书，我还以为她忘记了我曾经的期待，感激之余，我颇加珍惜，最近几天，我用一种虔诚的心态仔细阅读书中的文字，读着，读着，就有了很想写点文字的冲动。
柳柳，请允许我这样称呼，感觉亲切。柳柳的梦想就是做一名教师，一开始，她对自己的人生目标定位是如此的明确，定位，任何一个人都可以做到，关键在于“这样的老师究竟怎么做？”循着这样的疑问，我一句句地边读边思考。
柳柳的文字是那么地优美，“语文的道路上，没有一个最终的景点。前行的路时而坎坷，时而平顺。然而，不论你欣赏不欣赏，美景就在路的两旁。只要拥有一颗敏感真诚的心，才能发现和享受美景。只有饱含对事业的一份爱恋，才能创造和收获精彩。”这段话，我总为这么几个词而感触澎湃：“敏感真诚”“饱含爱恋”，当初，又有多少人进入教育行业是被时局所迫，有个“铁饭碗”，这种安逸注定了我们未来的生活必将缺乏激情，而柳柳放弃了优厚美好的大学校园，却偏偏到中学课堂的第一线，这是需要何等的勇气，这种抉择很多人是无法突围的。
大凡有了超乎平常的突围，后来的道路上，必将景点多多，但，任何的景点都需要一种维护，柳柳付出了自己的赤诚和坚毅——
柳柳是一个爱读书的人。2012年前7个月，她读了近30本书。我也在读书，和她比较，她读书的确做到了有的放矢，自己缺什么，就读什么。而我读书，不加甄别。柳柳读语文前辈的成长历程，学习他们把语文作为终生的追求，比如《中国语文人》《解读语文》《我即语文》《余映潮的中学语文教学主张》；柳柳读一线教师的专著，了解他们对语文和教育的深刻理解，比如《在坚守中成长》《一个人的教育史》；柳柳读名师们的课例，体会语文教学设计的无限创意，比如《余映潮创新教学设计40篇》《二十位语文名师经典课例实证研究》；柳柳读朋友们的书，感受他们对语文的热情和激情，比如《智慧语文》《新语文叙论》；柳柳读帮助提高修养和内功的书，比如《中国古典美学二十一讲》《东坡词研究》《张晓风经典散文》；柳柳读对教育理解更深刻更丰富的书，比如《窗边的小豆豆》《童年的消逝》《发现孩子》；柳柳读让自己在浮躁喧嚣的当下能够心灵澄澈的书，比如《瓦尔登湖》《空谷幽兰》《我读》，等等。
有人说过这么一句话“评价一个人如何，只需看他读的书，交的友。”读书成了柳柳生活中的一项主要内容。开会、旅行、等车、候机，与她相随的是一本本书。有人会说，如此这样的读书，是傻读？难道果真是这样的吗？前几天，我写过一篇关于读书的文章，提及到四川阆中教育局长汤勇的读书经历，是汤勇局长，还是柳柳，暂且不说他们就是成功者，相对而言，他们是做事卓有所获的人，他们唯一相同的一点就是“读书成全了他们的梦想”。尤其是女人，如果坚持读书，举止则会显得特别优雅，央视著名主持人董卿也是一个热爱读书的女性，她从八岁开始，每天坚持读书、写作，董卿说她在舞台上的一切被大家认可的东西都是从书本中得到的。我深切地感触到——一个人如果不想平庸下去，那就静下心来读书吧！
柳柳也是一个热爱写作的人。我最早知道柳咏梅这个名字是从1+1教育网上看到的，有个“带露梅花”的博客，我经常去看这里面的文章。我第一次见到柳柳本人是在去年湖北武穴市参加第二届教育行走时，当时，她匆匆地返回宾馆，和我在途中不期而遇。她是一个矜持的人，我主动向她打招呼，只是寥寥数语。后来，我主动加了她的微信，索要她出版的书开始阅读。她的语文功底很好，加之她的敬业意识，我很敬佩。
一般人读书，只读不记，而她不是这样。柳柳的读书记录，我发觉具有这样的特点：不一定成文；有点想法就写；纸片上的内容及时输入电脑；偶尔产生一个灵感及时捕捉下来。这些特点对我的启发很大。最初，我质疑写作过程中的“灵感”，现在看来，写作如果没有灵感，挤牙膏一般地硬挤出来的文字，大都是散乱不成章法的。
柳柳在两个网站上建立了个人博客，中华语文网上的“带露梅花爱语文”博客；1+1教育社区上的博客。建立博客，对于一名老师来说特别重要。博客上的文字，虽说很随意，但很真实。阅读博友们的留言评论，学习其他博友的文章，对自己的工作、生活无疑也是一种推动。
柳柳的写作有一项重要的内容就是坚持写“科研写作”。科研写作是修炼内功、提升专业水平的一种很好的方式和途径。科研写作，柳柳从来不给自己布置死任务，一年要完成多少，发表多少，因为，柳柳不把发表作为主要目标，她只是享受经过思考而形成文字的这个过程。平时，我们有的老师写作论文很苦恼，如果坚持写科研小片段，认真解读文本，可以写一段，或者几段，日积月累，厚积薄发。我阅读了柳柳的好多文章，发现这些文章里面的素材，大都是将自己平时一点一滴的记录整理而成，平时记录的东西，大都是原生态的东西，故用到写作里面，有血有肉。最近几年，各地教育部门特别重视课题研究，纵观老师们报送上来的材料，真正有价值借鉴的没有几篇，大都是东拼西凑或者故作姿态，以专家口吻吆喝几句。还有好多老师，总把课题研究做成了“课题”研究，希望从题目上扣住评委的眼线。从柳柳的做法中，我不难看出平时我们的一些简单做法，即“坚持如实记录，坚持有据思考，坚持及时整理”，这也算是课题研究“深入实际调查”的一种朴实做法。
柳柳的内省反思也很有特色。第一，柳柳坚持写教学后记，课上一个感动的细节，一个意外的生成，一个精彩的答案，一个机智的应对，一个不当的处理等都需要记录，需要反思。第二，听课堂录音。是否可以再灵动一些，推进是否自然，启发是否到位，评价是否精确。没有反思，就没有成长。平时，我们有的老师把教学后记写成了“自我检讨”，节节课的后记都是同样的一段话，柳柳的做法告诉我们：不做就不做，要做就把事情确实做好，做到位。
柳柳踏实执着地前行，柳柳的目标很普通，是想成为一名合格的初中语文老师。柳柳因为爱着，爱着自己的选择，爱着自己的学生，一步接着一步，向前走。不知道将来怎样，但我永远相信：创造是属于自己的，柳柳的精彩，源于这依然一路向前的精神，我敬奉这样的精神，把目标放低，把眼光放远……
（本文为史录选校长原创）
作者简介：
史录选，网名雪猫，现任甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长。先后荣获平凉市第一届青年教学能手，平凉市数学学科带头人，平凉市骨干教师。先后在《中国教育报》《中国教师报》《教师博览》等刊物发表教育方面的文章近百篇。
