基于情感教学的初中英语教学分析
时间：2023-02-01 19:30:03 来源：天一资源网 本文已影响 人 
徐金凤（江苏省南通田家炳中学 226001）
著名的教育家陶行知对知、情、意三者的关系进行了如下解释：“在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；
使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。合理的意志之培养和正确的知识教育不能分开，坚强的意志之获得和特定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。”情感是人与人之间联系的桥梁。基于情感教育的初中英语课堂能够为学生营造和谐的教学氛围，调动学生课堂学习的积极性，进而打造高效课堂。
1.情感教学概述
情感指的是学生在学习过程中产生的感觉、情感、态度、情绪的总称。情感教学即在课堂教学时，通过为学生营造适当的教学氛围，并对师生、生生的矛盾与问题妥善处理，关注学生情感培养，构建良好的师生关系，调动情感的积极作用，提高教学效率。
2.初中英语教学中实施情感教学的意义
第一，践行素质教育的重要路径。素质教育注重学生道德品质、思想水平、身心健康、个性发展等，目的是实现学生的全面发展。而在初中英语教学中融入情感教学有效地解决了当代学生英语学习环境不足的问题，让学生养成揣摩英语情感表达的习惯，对英语语境深入分析，从而更好地践行素质教育。第二，提高学生英语水平的重要手段。基于情感教学的初中英语教学，前提是英语教师要充分利用教材中的情感因素激发学生的求知欲，采取创新的教学手段提高学生对英语理解、阅读、写作的能力。
1.创设情境，关注学生情感体验
借助一定的教学工具在学生面前呈现出真实的情境，可让学生置身情境中学习，感悟学习趣味。所以，初中教师在开展英语教学时应注重情境的创设，体现教学科学性的基础上关注学生情感体验。
以The seasons and the weather这一单元教学为例。本单元教学重点是介绍四季，以及四季涉及的活动。基于此，英语教师可将four seasons作为主题，要求学生利用一课时的时间熟悉教材知识，了解与四季和天气相关的英语单词及短语，借助问答、对话等方式帮助学生巩固理解这些知识点，让他们说出自己喜欢的季节与活动项目，从而实现学以致用，促进其英语表达与交流能力的培养，在应用英语时学会英语表达方式与表达技巧。因此，为了帮助学生更好地掌握本单元的知识，教师可以鼓励学生课后以小组合作的形式利用互联网收集“四季具有哪些特色的景色”，记录这些优美的文章。小组阅读后，每个组员可以阐述自己对四季与天气的不同感受，并描述一下自己最喜欢的季节以及原因，当其小组成员在描述过程中，其他成员应当注意留意该学生用法与表达是否正确，待其描述完毕后及时纠正错误的地方。在此过程中，学生锻炼了表达技巧，同时还培养了对大自然的喜爱之情。
2.注入生活元素，体验英语情感
在初中英语教学中，教师可以引入与学生实践紧密结合的元素实施教学，利用生活中的英语培养学生的情感，使其感受英语在生活中的重要性与独特魅力。英语教师也可以推荐学生欣赏一些优秀的英文作品，如音乐、电影、动画片等，让学生在欣赏这些作品的同时，培养其健康的情感。
以Have you read Treasure Island yet相关知识教学为例。英语教师便可以组织全班学生开展一场以“你最喜欢的英语作品”为主题的讨论活动，鼓励学生各抒己见，同时阐述为什么喜欢。讨论完毕后，英语教师可以结合学生的反馈情况从中筛选出优秀作品片段组织学生进行观看。当观看结束后，教师总结出经典的句式、短语或者优美的句子等，让学生对其进行反复揣摩。英语教师还可以让学生写观后感，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的情感体验。
3.引导学生互动，增强学生情感意识
纵观初中英语阅读教材，其中很多作品的社会背景或者人文背景历史悠久，英语教师要充分利用这些内容中蕴藏的情感因素对学生实施教学，关注学生对教学内容的领悟和体验，帮助学生全面地认知教学内容。
以Natural disasters知识教学为例。英语教师应该关注和学生的互动，通过提出教学问题的方式跟学生进行深层次的对话，通过对话的形式引导学生多角度分析教学内容，增强学生的情感体验。英语教师提出问题：“By studying this lesson， what problems do you think nature has?” 学生便会根据从课文中掌握的内容作答。紧接着，英语教师继续多层次地展开教学引导，增强学生对本课内容的情感体验，如What caused the trouble or problems? How can we stay safe if there are some other natural disasters in our life? 然后指导学生通过小组合作的形式，讨论面对自然灾害有哪些自救的方法。通过师生这样的互动教学模式，引导学生站在不同的角度分析内容，从而激发学生对自然的危机意识，树立社会责任意识。
4.采取鼓励式的评价手段，增强学生自信心
相比其他课程，由于我国学习英语的大环境欠缺，当学生在英语学习中面临困难时，容易产生退缩的情绪。此时便需要英语教师应用情感予以感化，帮助学生重拾信心。教师在评价学生英语学习情况时应当以鼓励为主，关注学生语感，增强学生自信心。另外，还应该实行差异化评价，针对不同的学生给予不同的评价，帮助学生找准自身的定位，逐步提升英语成绩。
例如，在教What’s the highest mountain in the world这篇课文时，本课教学重点是形容词的比较级与最高级。针对班上一些发音不准的学生，教师不应过度批评，而应该鼓励他们多练习，同时针对进步的学生要及时给予肯定和表扬，从而形成良好的学习氛围。与此同时，教师还应当鼓励学生善于总结，归纳哪些形容词的比较级是加“er”，最高级是加“est”，采取类似big—bigger—biggest的记忆方法。通过这样的方法记忆，不仅使学生掌握了英语知识，还能让学生逐渐爱上英语。
在初中英语中实施情感教学，这与人性化教学理念相契合，充分体现了“爱教育、爱生长”的教学实践，让学生在掌握英语知识的过程中获得情感体验，从而为实现学生全面发展打好基础上。因此，初中英语教师要结合学生的现状和教学内容，创新教学理念，优化教学手段，充分将情感教学的作用展现出来，打造高效英语课堂。
猜你喜欢 初中英语情感英语 如何在情感中自我成长，保持独立中国生殖健康(2020年5期)2021-01-18初中英语写作教学方法初探甘肃教育(2020年2期)2020-09-11如何让初中英语教学更有效甘肃教育(2020年2期)2020-09-11情感小太阳画报(2019年10期)2019-11-04诗歌与情感的断想中华诗词(2018年9期)2019-01-19台上小资CHIC！ELEGANCE(2018年20期)2018-07-06读英语小学生导刊(低年级)(2016年2期)2016-02-24如何进行初中英语阅读教学散文百家(2014年11期)2014-08-21酷酷英语林小天使·五年级语数英综合(2014年5期)2014-06-25初中英语单项选择练与析中学生英语·中考指导版(2008年8期)2008-12-19 相关关键词： 七年级下英语教学反思 高三英语教学工作总结 期末英语教学工作总结 小学英语教学工作总结 中职英语教学工作总结
