加强师德师风修养 争做合格人民教师
时间：2020-08-01 08:19:04 来源：天一资源网 本文已影响 人 
对年轻教师师德师风弱化问题的思考
刘会云1，李永红2
（1.青州经济开发区徐集小学；2.青州谭坊镇南付小学，山东青州262500）
摘要：学高为师，身正为范，是对师德师风概念的最好诠释。所谓师德，是指教师工作、学习及为人处事的行为表现，师风是指教师在本职工作中的特有气质、工作态度与工作作风。在市场经济浪潮的冲击下，本文分析了师德师风存在的问题、原因，并就新时期下如何加强师德师风修养，提出了不成熟对策建议，以期抛砖引玉，相互借鉴，共同进步。关键词： 教师； 师德师风； 建议
通俗地讲，国家设立各级学校的目的很明确：那就是培养造就一批又一批高素质的社会主义建设新人，为中国社会主义建设事业储备大量优秀人才。人们通常冠以老师是春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师、传道授业的先行者等美好称谓。如何不负重托，不断充实业务素质的同时，自觉加强自身师德师风修养，培育又红又专的社会主义新人是党中央国务院对我们的殷切希望。值得注意的是，现在的老师尤其是年轻教师大多数年少气盛，富于创新，精力旺盛，思维活跃，但与执教多年的老教师相比，年轻教师当中的个别人存在师德师风弱化现象。尤其在大力发展社会主义市场经济、各种利益、诱惑纷至沓来的情况下，能否气沉丹田眼无旁骛谨遵师德师风古训、甘于清贫耐住寂寞、用爱心、恒心、平常心培育学生，是检验每位老师是否合格的试金石。
一、教师队伍中师德师风方面存在的不足
古语云：伸出十指长短不齐，茂密森林树高树低。教师队伍也是如此，个人综合素质参差不齐有高有低。应当看到，绝大多数老师能够坚守师德师风阵地，心无旁骛甘为人梯，像秋蚕吐尽青丝，像蜡烛化为灰烬，以毕生育人、桃李满天下为荣，但不可否认，个别教师身上确实存在一些诸如“有低有短”问题。表现如下：
1、治学浅尝辄止，思想态度不够端正
校园本是清净、求真之所，老师应为向导、解惑领路人。但个别老师治学不严谨，心浮气躁，浅尝辄止，缺乏爱心、恒心、平常心；不求有功但求无过、惟利是图、敷衍了事甚至为一己之私剽窃、抄袭他人学术成果现象突出；投机钻营，知行不一，背离了老师日常行为准则要求，玷污了求真求知的神圣殿堂。
2、功利思想严重，敬业精神下滑
俗语云，卖豆腐的敲梆子，耍武艺的喊场子，三百六十行干啥的吆喝啥。既然选择了教书育人这一职业，理应耐住寂寞守住清贫专心授业解惑，但是改革开放以来尤其是大力发展社会主义市场经济的今天，个别老师被灯红酒绿车子盘子裙子迷住了双眼，一切向钱看，享乐主义、现实主义、功利思想越来越浓。课堂上授业不认真，课后办收费的讲习班、辅导班、有的甚至不惜脚力跑到外地捞取所谓的辅导费，真是荒了自己的地挣了昧心的钱；有的老师怨天尤人，好似找错了婆家入错了行，不敬业不踏实，当一天和尚撞一天钟，得过且过浑浑噩噩无所事事。学生年龄虽小，但能够清楚的觉察到老师的一言一行一举一动，如此状态毁了自己事小，导致学生怀疑老师这一神圣职业事大。
3、业务知识陈旧，自觉“充电”意识淡薄
现今世界，新技术新知识日新月异突飞猛进，个别教师认为教师这一职业是铁饭碗，满足于筐子里已有的菜看不到满眼的绿色，缺乏岗位危机感。其实，每位老师都明白流水不腐户枢不蠹的道理，只有不断地用新的知识更新已有的旧的知识，才能把深奥、抽象的道理通俗易懂的传授给学生，才能胜任本职工作，才能赢得家长、老师、学校、社会的信任。
4、责任意识不强，师表意识弱化
既然选择了教师这一职业，教师队伍选择了我，就应该静下心来踏踏实实的用毕生精力去实践去付出。甘于清贫乐于奉献，而不是这山望着那山高吃着锅里的看着盆里的，如此，只能是徒增烦恼于事无补。其实，为人师表万世敬仰，要清楚的认识到，教师的一言一行一举一动直接影响到学生对老师的评价甚至是影响学生的人生观、价值观，马虎不得。毋庸讳言，眼下教师队伍中仍然存在很多与老师日常行为准则不和谐的地方，比如言行不一，应付学生，迟到旷课，不客观的评论时事；有的老师言谈举止另类，牢骚满腹；有的老师急于求成，缺乏不厌其烦回答学生问题的耐心…如此等等，有损教师万世师表形象贻误学生真心求学之心。
二、加强师德师风修养的几点建议
毛主席说，有了错误不可怕可怕的是不知道改正错误。知耻而后勇仍不失为大丈夫，针对上述不足或问题，每一位老师都应该静下心来，仿照先贤师德师风遗训，对照党中央国务院对老师的行为准则要求，本着有则改之无则加勉的态度，切实提高师德师风修养。同时建议学校领导从制度上，行动上，帮助监督教师尤其是年轻教师加强师德师风养成，使之成为每一位老师的自觉行动。
1、与时俱进，开拓创新
十年树木，百年树人。
唐代大家韩愈其《师说》中高度概括了教师的职责“师者所以传道、授业、解惑”。他认为做老师的职责有三。其一是传授以孔孟之道为主的政治伦理道德、其二是讲授诗、书、礼、乐、易、春秋等所谓的六艺经传、其三是解答学道习业过程中产生的各种疑问。此三者以传道为主旨，以授业为效果，以解惑为手段。用发展的眼光看，还不应该忽视教师本身的创造性、开拓性，老师不仅是科学文化知识的传播者，更应该是学生辨别真假美丑是非香臭的领路人。我们国家很早就提出了培育四有新人的目标，培养有德有才的全才而不是二缺一的单腿跳。从这点意义说，新时期的老师必须是德才兼备富于创新敢于开拓“两条腿”走路的综合素质完备的新型老师。教书是人的一种职业，育人是教师的神圣职责，二者缺一不可互为表里，要把教书和育人有机地结合起来，既要教书又要育人，不当一日之师要做学生一世之师。要做到这一点，教师首先应学富五车翩翩君子、胸中万千形象干练。在德、智、体、能、言谈举止仪表风度等方面以身作则率先垂范，贵在润物细无声，对学生潜移默化做学生的表率和楷模，时时处处检讨自己审视自己，让学生真正地领略到教师的风采。同时引导学生打破常规不囿于条条框框，大胆设想大胆创新，既要学会课堂上的ABC又要解惑社会大课堂的ABC、既要培育学校的优秀学生，又要培育走进社会的道德守法模范。这应该是新时期党和政府对老师的殷切希望。
2 、调整考核制度 强化内在动力
社会在发展时代在进步，提高老师师德师风修养，单纯的靠假大空的不合实际的说教效果不大，必须从制度上予以保证。建议学校领导也不应单纯地以升学率、班级考试成绩评定任课老师，也应该把老师及所在班级的作风纪律、仪表仪容、文明礼貌、环境卫生、校报刊物等软件建设一并纳入考核范围，公平公开透明全面的考核每一名老师和学生，克服以往那种以成绩论英雄，以分数论成败的考核办法，引导、调动教师接受规范的内在积极性，形成正确的评价观念、是非观念、杜绝教学、考试过程中的不良行为。心理学告诉我们，考核实质上是激励，人的行动是由其思想动机发起的，而动机就是人的一种精神状态，它对人的行动起激发、推动和加强作用。因此说全面的考核激励机制是提高师德修养的重要手段，首先将师德考核指标量化并与个人自评、同事互评、班级测评、考核小组评定相结合，做到公平、公正、公开。其次将师德考核优秀的教师给予必要的物质和精神奖励，并与个人的评功授奖晋职晋级挂起钩来，并在大范围内公开予以表彰。对连续几年师德考核不合格的教师进行必要的批评，如此奖优罚劣一定能促进师德师风整体水平的提高。
3、 榜样引路 典型示范
榜样的力量是无穷的，这句话在任何时候都不会过期失效，相反它会引导人们不自觉的向身边的榜样看齐、向大家公认的典型学习。提高师德修养同样离不开榜样的示范。建议学校领导、任教多年的老教师先净己身，率先垂范，言行一致，以身作则。为身边的年轻教师做出表率。其次，重视典型的示范效应。学校领导要有意识地利用现实中的或者是身边大家公认的思想道德过硬、业务求精、教书育人、踏实奉献、治学严谨、师表后人、深受学生爱戴的优秀教师采取“请进来走出去”的办法教育、感化每位老师。再次要鼓励、帮助老师尤其是年轻教师追求进步,不戴有色眼镜看人，不从门缝里看人，不压抑个性，善于发现每位老师的优点，包容其缺点，培养和树立典型,以点带面，使人人学有榜样，赶有目标，形成良好用人、育人、待人的氛围。
4、创设良好环境 营造融洽气氛
任何事物的发生发展都离不开一定的环境，提高师德师风修养也同样需要一个良好的内、外部环境。从大的环境看，党中央国务院一再强调再穷不能穷教育，再穷不能穷孩子，一直以来尤其是近年来不断地的提高了教师经济待遇和社会地位，尊师重教科教兴国蔚然成风，我们没有理由辜负党和人民的期望和重托；另一方面，心理学告诉我们，幽静舒适的场所能够改变一个人的陋习，塑造一个人性情.鉴于此，建议学校领导视条件全力改善校内校外小环境，比如改善办公、娱乐、文化场所（尤其是乡村学校更应如此），试想，走在幽静小道 、耳听虫鸣鸟唱、花香扑鼻之地，谁人不善心悦目，谁人不谦谦君子呢？谁人不安心于此呢？ 身安则心安 ，心安则心静，心静则影响到一个人的行为方式甚至是文明程度的提高。
唯物辩证法告诉我们，内因是关键，外因是条件，作为老师自身，应该发挥主动能动性，从我做起从自身做起从点滴做起，自觉加强师德师风修养，安贫乐道诲人不倦以桃李满天下为乐，无愧于人类灵魂工程师的称号。
参考文献:
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[3] 秦小红. 当前高校师德师风建设刍议[J]. 西南农业大学学报(社会科学版) , 2006,(01)
相关关键词： 加强师德师风修养 如何加强师德师风修养
