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    第二册,3、6泌尿系统

    时间:2020-02-14 07:48:48 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    第六节 泌尿系统


        已有知识:人体内营养物质的消化吸收,物质的运输以及呼吸系统初步知识。本节标题为泌尿系统,但关键问题是对排泄的理解,而对排泄的理解关键又在于讲清代谢终产物。代谢终产物是人体内的营养物质氧化分解后的产物。泌尿系统只是人体内代谢终产物排出体外的主要途径。因此在教材处理时,应充分重视对排泄概念的理解。

    教法指导

    一、授课思路

    可从人体内两个生理现象排泄和排便引入,一方面学生比较好奇,另一方面也是教学的重点。而排泄的三条途径可联系生活经验让学生自己总结得出。至于泌尿系统的结构应充分利用挂图和模型。

    二、课时安排

    本节课共安排1课时。

    教案实例

    一、教学目标

    (一)知识目标

    1.理解排泄的概念及三种途径。

    2.了解泌尿系统的结构及其功能。

    (二)情感目标

    通过泌尿系统的卫生知识的介绍,提高学生的自我保健能力,培养学生良好的卫生习惯。

    二、教学重点与难点

    1.教学重点:排泄的概念,泌尿系统的组成及功能。

    2.教学难点:排泄的概念。

    三、教学准备:泌尿系统模式图,肾脏模型。

    四、教学过程(www.fwsir.com)

    (一)   新课引入

    可以开门见山地提出一个学生感兴趣的问题:排便与排泄

    是人体两个生理现象,同学往往将它们混为一谈,其实它们是有本质区别,那么它们到底有什么区别呢?

    (二)新课讲授

    1.排泄

    (1)排泄与排便的区别

    为突出重点,解决难点,教师在讲解排泄时不妨与排便作一下比较,因为大多数人很难把排泄与排便区别开来。分析的关键是从排出的物质着手,粪便主要是食物中没有被人体吸收的物质,从肛门排出,而肛门是消化系统的组成部分,排泄是把体内代谢终产物排出体外的过程。重点之重点是如何帮助学生理解代谢终产物,这要从其来源讲起,可设疑:(1)人体吸入的是氧气,而呼出的是二氧化碳,那么你知道二氧化碳是在哪里产生的吗?是什么物质转变而来的呢?怎样转变而来的呢?释疑:人体内贮存的有机物在氧气参与下,在细胞内氧化分解最后转变为二氧化碳、水、尿素、尿酸等废物。它是由人体吸收的营养物质经血液循环进入细胞,再在细胞内经过复杂变化而产生的。

    (2)排泄的途径

    因已了解了哪些是代谢终产物,所以这些物质在人体内的排出,可结合同学的生活经验自行总结:

    ①二氧化碳、部分水由呼吸系统以气体形式排出。

    ②一部分水、少量无机盐、尿素通过皮肤以汗液形式排出。

    ③大部分代谢终产物由泌尿系统以尿液形式排出。

    问题思考:一般情况下,夏天尿较少的原因是什么?

    2.泌尿系统的组成

    出示泌尿系统示意图,介绍泌尿系统的组成:肾脏、输尿管、膀胱和尿道。

    重点:肾脏的结构及功能

    可以先给学生讲讲有关尿毒症的知识,尿毒症是由于肾脏病变,使血液中尿素等代谢终产物浓度升高而引起的。从中使学生了解肾脏的重要功能是除去血液中尿素等代谢终产物。至于如何完成此功能,则应

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