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    烛之武退秦师教案 [高一上册语文烛之武退秦师教案]

    时间:2018-07-19 11:21:15 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

      对于语文教师而言,一份优秀的语文教案是教师上好一堂课的保障!所以, 接下来,小编就带大家欣赏人教版高一上册语文烛之武退秦师教案,希望对大家有帮助!

      人教版高一上册语文烛之武退秦师教案

      学习目标:

      1、了解《左传》及有关文学常识。

      2、烛之武形象分析。

      3、烛之武如何退秦师。

      4、归纳整理文言文常见字词、句式。

      过程与方法

      1、问题式。以问题层层推进,梳理故事情节。

      2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。

      3、对比式。烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。

      情感态度与价值观

      1、学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神。

      2、通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。

      教学重难点:

      1、 烛之武如何劝退秦师。

      2、 烛之武的说话艺术带给我们的启示。

      3、 重点文言词语及句式。

      课时安排:2课时

      第一课时

      教学目标:

      1、了解《左传》及有关文学常识。

      2、相关故事背景。

      3、梳理故事情节。

      教学过程:

      一、导入新课

      在秦王威风八面的朝堂,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。

      烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走进《烛之武退秦师》。

      巧设悬念,利用阅读期待,激发学生急于阅读课文的欲望。

      二、了解《左传》

      《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当;写人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的典范。

      《左传》别名 《左氏春秋》《春秋左氏传》

      《春秋》三传 (解说《春秋》) 《左传》《公羊传》《谷粱传》

      三、推进新课

      该环节主要是疏通情节,在文中寻找关键句,由学生自主完成。

      (一)烛之武如何退秦师的?

      明确:①欲扬先抑,以退为进。(郑知之矣)

      ②阐明利害,动摇秦君。(邻之厚,君之薄也)

      ③替秦着想,以利相诱。(君亦无所害)

      ④引史为例,挑拨秦晋。(君之所知也)

      ⑤推测未来,劝秦谨慎。(唯君图之)

      文言句式及词语

      ①邻之厚,君之薄也。

      ②敢以烦执事。

      ③焉用亡郑以陪邻?

      ④何厌之有?

      ⑤行李之往来,共其乏困。

      分组朗读第三段。

      (二)烛之武为什么要退秦师?(齐读第一自然段,然后由学生回答。)

      ①以其无礼于晋。

      ②且贰于楚也。

      补充故事背景:

      秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国,郑国没有以礼相待;二是公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果楚国大败。

      (三)烛之武退秦师的结果如何?

      ①秦伯说,与郑人盟。

      ②乃还。

      ③微夫人之力不及此。

      ④吾其还也。

      ⑤因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。

      (四)齐读一、三、四段。

      以上教学环节,引导学生从诵读和寻找关键句中感知课文内容,把握文章脉络线索。

      四、结束新课

      对照板书,回忆故事情节。一、三、四段读熟。

      五、布置作业

      1、背诵一、三、四段。

      2、整理文言词语及句式。

      板书设计

      ① 欲扬先抑,以退为进。

      ② 阐明利害,动摇秦君。

      ③ 替秦着想,以利相诱。

      ④ 引史为例,挑拨秦晋。

      ⑤ 推测未来,劝秦谨慎。

      第二课时

      教学目标:

      1、 复习上堂课内容,并归纳总结文言词语及句式。

      2、 分析烛之武形象,并延伸讨论说话艺术的现实意义。

      教学过程:

      一、导入新课

      以烛之武“ 怎么退——为什么退——退的结果”三个问题引出文章相关语句,

      再次熟悉情节。并归纳一些词语用法及宾语后置句。

      敢以烦执事。

      焉用亡郑以陪邻?

      以 越国以鄙远。

      以其无礼于晋,且贰于楚也。

      邻之厚,君之薄也。

      之 何厌之有?

      微夫人之力不及此。

      焉用亡郑以陪邻。

      若不阙秦,将焉取之。

      焉 且焉置土石。

      以俟夫观人风者得焉。

      宾语前置句

      何厌之有?(“之”提宾标志词)

      ①何陋之有?

      ②莲之爱,陶后鲜有闻。

      ③菊之爱,同予者何人?

      ④牡丹之爱,宜乎众矣。

      二、推进新课(从文本出发,逐步引进社会和人生。)

      (一)朗读第二段,思考:

      烛之武究竟何许人也?(学生探讨,分析其个性化及爱国情怀)

      ①佚之狐:“若使烛之武见秦君,师必退”。(侧面描写)

      ②(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”(语言描写)

      ③(烛之武)许之。

      ④(烛之武)夜缒而出。(动作描写)

      明确:①才华横溢、深明大义的爱国志士。

      ②知难而上、义无返顾的勇士。

      ③不卑不亢、机智善辩的辩士、外交家。

      (二)烛之武为什么会成功?

      ①烛之武——委婉,抓住对方心理。

      ②佚之狐——慧眼识英雄的伯乐。

      ③郑君——善于纳谏、勇于自责。

      以上教学环节的设计,充分调动学生的积极性,主动去课文筛选有用的信息,并发挥想象,对烛之武加深认识,使这一形象在学生心目中明晰起来,避免了就课文讲课文的的单调枯燥乏味。

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