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    教育讨论,-,面对新课程的决择

    时间:2020-02-14 08:10:55 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    一个极不负责任的教师,任意上无人管理的活动课,常规管理真可谓一滩散沙……

      有一天,我偶然发现,这群孩子身上出现了意外的收获。

      这群孩子有组织能力。在游戏时,能自己定规则,能自己组织分工,而且纪律严明,玩得兴高采烈。

      这群孩子有自主、合作、探究的学习取向,而且勇于创新。雨后,几个人聚在屋檐下,研究了一会儿,便开始分头行动了,有的在往塑料袋里装水,有的去捉老鼠(塑料的),然后就让老鼠在水里畅游,他们则开始认真的观察……

      这群孩子乐于交谈。同学之间侃得得意忘形,见到老师、校长也要问个不停,而且谈吐自然大方。

      这群孩子有个性。

      这群孩子勇敢、坚强。

      这群孩子健康、活泼。

      我在这群孩子身上看到了大自然的色彩,看到了大自然的浪漫。

      这群孩子不可能没有瑕疵,但他们确实具有其他班级孩子所没有的可贵的东西。

      这不能不使我们联想到这样的事实:孩子们满怀着好奇心和无穷无尽的幻想蹦跳着来到了学校,可只一、二年的时间,便逃学、厌学,这还不能说明我们学校教育的“神奇功效”吗?

      卢梭曾说:“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理,而在于防止他的心沾染罪恶,防止他的思想产生谬见。……你开头什么也不教,结果反而会创造一个教育的奇迹。”我并不赞同卢梭的“消极教育”的策略,但我们现实教育的一系列负效应不是已经让学生产生“谬见”了吗?考入重点大学是人生的唯一出路,这一想法已在大多数学生的头脑中根深蒂固;学习就是做题,以对付一张张决定人生的升学试卷;蕴含着丰厚人类文化底韵的丰富多彩的电视节目,那是成年人的专利,我们的学生却决不敢奢望……

      这些不能不给我们留下痛苦的思考:这些年我们的事业心是不是已经成了灰色?我们对学生所谓的“负责”是不是已狭隘到只是升学?当我们辛辛苦苦的教学与这随心所欲的放纵不期而遇,怎么就叫我们无言以对?在埋头苦干的同时,我们又丢失了什么?

      我们对工作遵规守矩,我们对教学按部就班,我们对教材忠诚不二,可我们唯独见物不见人,忽视了学生的经验和体验,忽视了学生的健康,忽视了学生的个性心理……

      杨再隋教授说:“当前教学中统一性的东西太多,统一掩盖了学生的个性,统一泯灭了学生的天性。用统一的模式去塑造千差万别的学生,这实际上是对人性的践踏。”从这个意义上说,教学也是一把双刃剑!

      新课程赋予我们教师以民主的权力,我们可以和学生一起创生与开发课程,我们可以关注学生时下的体验,学生的主体精神得到了张扬,一派生机已在教育领域崭露头脚!

      专家说,教育的功能是促进人与社会的可持续发展,课程不只是“内容”,而是“关于内容的理论”,学习新课程理论是教师专业发展的需要。

      一些社会现实确实还在不同程度地束缚着我们教师课改的手脚,可面对这些活泼可爱的孩子,我们这些人类灵魂的工程师,良心又该做出什么样的决择呢?


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