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    教育管理,-,让学生的口袋里盛满成长的快乐

    时间:2020-02-14 08:09:23 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    在众多的杂志、报纸上,我们时常看到这样的表述:中国目前的基础教育所培养出来的学生解题能力很强,可是成功与快乐的体验少,自信心不足,沉静、自卑、胆小、被动。同很多国家的孩子相比,中国学生心理素质、学习能力、创造能力等可持续发展能力弱势非常明显。这与我们评价孩子的方法不无关系。

      新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在这个转变过程中,真正体现了以学生发展为本的理念。在实验过程中,我觉得现在提倡的成长记录袋(又叫快乐成果袋)体现了学生评价的新理念。

      设计理念——体现人文性

      我们知道,新课程的实施,必须要建立一种发展性的评价体系,改变以往课程评价过分强调甄别与选拔的功能,要促进学生的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。基于这样的理念,我们设计了学生成长记录袋:封面背景是熟透了的苹果,意即学生的收获,下面是苏霍姆林斯基的名言(我们的育人目标),再下面是孩子的个人档案(姓名、性别、联系电话、个人信箱,让人一看就知道主人是谁)。记录袋的反面是成果的分类,有德育、智育、体育、综合教育……成长记录袋里放着孩子们各个阶段获得的成果。从这个设计理念看,它比以往发给孩子一本单调的成绩报告册更有人情味,这里有一份优秀的试卷、一份好的作业、一本精美的日记、一张奖状……可以发现,它不仅是学生经过努力获得的成绩,更是学生自信、勇气的见证,它能帮助学生不断认识自我,建立自信,促进学生已有认知水平的提高,充分发挥学生评价的教育功能。

      动静交流——体现动态性

      成长记录袋既是一种过程性评价,也是一种发展性评价。操作时,我们看到评价的主体是学生,而评价的参与者有学生、老师、家长以及学生所生活的社区,这种多渠道参与的评价制度,使学生可以从各个方面了解自己,明确自己的努力方向。在收集材料的过程中,教师可以帮助学生不断调整自己的学习方式。这样做,也是为了创新学生管理,使每个孩子在原有的基础上都有所提高,对传统的学生评价模式也是一种挑战。学校定期进行成长记录袋的评比交流活动,有静态的展示,也有动态的评比。

      走进我校20个班级,你会发现,在每个教室里的墙壁上,在最醒目的地方,老师和学生把成果袋布置起来了。每个班还起了不同的名字:花开的声音;努力着、思索着;收获;硕果累累……这些激励的词语让人一看就能产生美好的愿望。在这里,每个学生都有一个位置,没有谁占的位置特别多,只有成果的多少,袋子的厚薄,而在老师的心目中,在同学的心目中,这是平等的,不分轻重的。午间、课余,学生喜欢在这里逗留、欣赏,任课老师走到哪个班,也喜欢在这里停留,看看、翻翻,尤其是家长会时,父母看到自己孩子的成果时,眼睛也一亮,他们观看着、交流着、比较着,这是分享孩子幸福的时刻啊!

      除了这些静态的展示,学校还开展动态的展评。班级里,班主任利用班队课、晨会课指导学生及时整理自己的阶段成果,让学生展示自己的成果袋,相互评价成果;年级里,选择有代表性的成果袋交流,还有全校性的成果袋交流活动,学生能看到来自各班的精美成果袋,那些厚厚的成果袋里,让人欣赏的已经不仅仅是那些奖状和证书,大家关注的已经是成果袋后面的故事——为了这些成果他们付出了多少心血……

      学生们在这里发现了别人的优点和长处,找到了自己的缺点和不足,确定了自己努力的方向,培养了孩子积极良好的情感。如今,成长记录袋已经是我校班级文化、校园文化中的一道风景,它不只是平面的,也是立体的。它为学生提供了一个表现自己才华的舞台,创设了一个自我发展的空间,满足了不同学生对展示自我才能的欲望,让学生感受到自信的气息,并成为挖掘自身潜力的心理动力源泉。

      成果积累——生成性

      有人说:“人不是为了被打败而来到这个世界上的,而是为了得到赏识来到人间的。被人肯定、认可、欣赏所带来的成功,满足了他被尊重的需求,就像枯萎的庄稼见到了阳光,迅速引爆了他的潜能。”

      在平时积累成果的过程中,每个学生都是深有感触的。有一个六年级的学生,字写得不好,经过老师的辅导,对写字有了兴趣,字写得越来越好, 双休日他参加了书法培训班,后来,老师推荐她去参加了省小学生书法比赛,获得了三等奖。于是,在她的成果袋里,多了一份奖状,每次看到它,孩子就会想起自己勤学苦练的日子。

      还有一位五年级的同学,由于喜欢跳舞,参加了学校的拉丁舞兴趣组,课余时,经常训练,有时为了外出参加赛前的训练,落下了一些功课,但是,不管训练有多忙,她总是坚持学习。近年来,她参加了江苏省的少儿拉丁舞比赛,获得了个人和少儿组的许多奖项,她的学习并没有因此受到影响。期末时,她被评为班级的优秀班干部。每次整理自己的那些成果时,她的感触总是非常深刻,她不会忘记那些勤奋训练的日子,不仅学会了跳舞,还培养了自己的良好个性,遇到困难要顽强克服……这样的例子还有很多。每个学生通过自己或者他人的评价,都会想办法使自己的成果丰满起来。

      前不久,学校教科室进行了一次学生问卷调查,问及孩子们对成长记录袋的看法时,90%以上的孩子非常赞赏学校的这一举措。

      成长记录袋的诞生无疑是评价体系中的新事物,因为它尊重了孩子本身,使学习过程真正成为富有个性的过程,它是动态评价与静态评价的有机结合,是发展性评价,注重了学生知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的有机整合,它是学生评价中的新理念。


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