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  • 从高考题看“句子仿写题”的应考对策(网友来稿)

    时间:2020-02-17 08:18:55 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站


    如皋市磨头中学 曹玉峰

    一、历年高考仿句题汇编

    (1999年全国高考试题第27题)在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。(5分)

    人名共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色; , ;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔腾,画卷刚刚展开, ,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代!



    (2000年全国高考试题第26题)下列两个句子都写到“虚伪”,前一句直接表述,言简意赅;后一句连续类比,形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词,仿写两句话。(4分)

    虚伪和欺诈产生罪恶。([美国]爱迪生)

    蚜虫吃青草,锈吃铁,虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫)

    (1)

    (2)



    (2001年全国高考试题第26题)在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。(6分)

    悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远达不到;乐观者说,希望是 , , 。

    乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是 , 。



    (2002年全国高考试题第25题)仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同)(6分)

    海是水的一部字典;

    浪花是部首,

    涛声是音序,

    鱼虾、海鸥是海的文字。



    (2003年全国高考试题第25题)仿照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。(6分)

    提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾

    改写为:除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下

    (1)提示语:(教学楼内)禁止喧哗,必须打闹

    改写为:

    (2)提示语:(阅览室内)报刊不得带出,违者罚款

    改写为:



    (2004年江苏高考试题第24题)在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种,仿照例句,分别写一句话。(句式、字数可以和例句不同)(4分)

    【例句】粉笔:身躯缩短了,生命的轨迹却延长了。





    二、综合分析

    1、获取信息

    审视历年高考仿句题,仿句题已经成为考查学生语言应用能力的一种常规题型,我们至少可以获得如下一些有用的信息:

    (1)自1998年以来,每年必考

    (2)分值很高(4-6分)

    (3)名为仿写,实为创作

    (4)难度大,得分低

    总结:仿句题是语言知识的综合运用,是分析能力、综合能力和语言表达能力的综合运用,体现了“以能力立意为主”的考试方向,因此倍受命题者青睐。

    2、考何能力

    (1)思维角度:想象、联想的思维能力、知识的迁移能力以及哲理思辩能力

    ▲ 联想能力:相关或相反联想

    ▲ 想象能力:举一反三的能力

    ▲ 迁移能力:引用或化用名言名句、格言警句、俗语俚语歇后语、文学文化常识、其他学科知识的能力

    ▲ 思辩能力:从日常生活中的人、事或物中去发现或体悟某种哲理

    (2)语法角度:运用比喻(99、01、02)、排比(99、02)、对偶(00)、对比(01)、类比(00)等多种修辞手法的能力

    ▲ 历年高考仿句题均涉及到,其中以比喻最为青睐。特别要注意各种修辞的特点(如比喻要注意本体、喻体之间要有相似性;排比要句式相同、字数相同;对偶要词性、感情色彩相对等等)。

    (3)句式角度:运用假设句(01)、因果句(00)、条件句、转折句等句式的能力

    (4)表达能力:语言表达的简明、连贯、得体的能力

    简明:简要明白 00年题“言简意赅”

    连贯:话题统一,句序合理,衔接自然,有呼有应 99年题前后两处要呼应

    得体:适应语言环境 03年题情境分别为“教学楼内”、“阅览室内”

    3、具体步骤

    (1)分析题干的要求(公开信息)

    ① 仿写句与示例句的关系

    ◆ 与例句衔接构成一个完整的语段(99、01)

    ◆ 句子形式上相似,内容上没有必然联系(00、02、03、04)

    ② 确定表达的主体

    00年高考题:在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词,不能另起炉灶。

    02年高考题:选择新的本体和喻体。

    04年高考题:在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种,不能超出其外

    ③ 字数的要求

    02、04年高考题:不要求与原句字数相同。有些同学费尽心思凑字数,而忽略了其它内容、形式上的东西,造成大面积失分,得不偿失。

    ④ 形式的要求

    ▲ 突破思维定视,按指令行事。

    03年高考题: 只要求“亲切友善、生动而不失原意”,而没有要求采用“除了……,除了……”的句式

    (2)研究例句的特点(隐含信息)

    ① 语句表述的结构形式,包括表达方式、选用句式、语气,甚至句子中词性的一致

    01年高考题:①暗喻修辞格,假设句式

    ②写出风和某事物的关系

    00年高考题:仿写时要注意词性相称

    ② 语句表达情感、思想等方面的倾向

    99年高考题:积极向上,能高度概括地形象地表现共和国的历史,能表现信心和希望。

    01年高考题:①乐观者说:内容须是积极向上的

    ②悲观者说:写出风的消极作用来体现悲观

    03年高考题:委婉的劝诫

    04年高考题:有一定的哲学意味,对学生有一定的情感导向和价值导向

    (3)整理语句

    从自己平时在生活和书本中积累起来的语言材料库里,选择合适的材料,展开丰富的想象,“思接千载,视通万里”,使思维的火花尽情绽放,使仿写的句子神采飞扬,让我们尽量拿到那诱人的分数。

    三、教学随想

    经常跟学生讲,命题者设下了许多陷阱和圈套,并作了大量的伪装和掩饰,在等着大家去钻。在复习当中,学生的知识、能力储备已经不存在问题,要想在这一阶段有所提高,我想主要应从方法、技巧上去加以点拨、强化,培养他们的“火眼金睛”,让他们具备揣摩命题者意图的能力。而命题者的意图存在于高考题中,因为高考题具有连贯性、延续性和稳定性,所以我们有必要从历年的高考题中去梳理出命题者的思路和方向,把这些分析讲给学生听,帮助他们熟悉高考题型,熟悉命题者的意图,以期对来年的高考有一定的帮助。

    写下上面的话,有一点无奈,又有一点遗憾,我们的高考制度竟然要求我们这样来教学生!但不管怎么样,高考仍要继续进行,教师仍要继续教学,学生仍要继续考试,我们只有一条路可走,那就是我们教师要想方设法让学生在高考中少失分或不失分,或许顺着命题者的思路,揣摩透命题者的意图,才是唯一有效的解决办法。这也许就是应试教育留给我们大家的无奈吧!

    作者邮箱: cyf_hc007@sina.com


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