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    时间:2020-03-06 07:52:01 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

    小学语文教学案例心得
      
      江苏丹阳市界牌中心校( 212323) 黄华萍
      
      《义务教育语文课程标准》指出,语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。语文大师于永正也说过:“学语文是为了理解、运用祖国的语言文字。课文不同于一般文章,文章一旦成为课文便含有两重意义:内容意义和形式意义。课文内容不等于教学内容。阅读教学要意文兼得,不能始于‘批文’,止于‘得意’,‘得文’是更重要的。”
      
      下面就《最后的姿势》一课的两份案例谈谈我自己的一点看法。
      
      《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文,是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事。课文记叙了地震来临的瞬间,谭千秋老师张开双臂,用自己的身体守护四名学生的感人事迹,展现了他恪尽职守,一心为学生的人间大爱,赞颂的是他对学生的情,是他对学生的爱与责任。
      
      课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展:用侧面描写升华人物的精神品质;用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。
      
      【案例1】
      
      第一板块:感受独特姿势
      
      师:灾难降临的瞬间,谭老师是怎么做的?请画出文中描写那一瞬间谭老师姿势的语句。
      
      出示:“谭老师立即将他们拉到……护住了四个学生。”
      
      师:请圈出谭老师临终时的三个动作,读一读,想一想:你从中体会到了什么?谁能通过朗读将自己的体会表达出来?(学生有感情地朗读)
      
      第二板块:追忆震撼瞬间
      
      师:在危急时刻,谭老师做出了怎样的选择?读课文4-7自然段,边读边画出最令你感动的词句。
      
      师:谁能用成语形容一下当时危急的情形?谁能将危急紧张的情况通过朗读表达出来?
      
      课件出示地震时的场面:“忽然,课桌摇晃起来……”
      
      师:在这危急关头,谭老师做出了惊天壮举。那一瞬间,谭老师来不及思索,“救助孩子”就是他唯一的念头。“拉、撑、护”只是他潜意识的动作,那么自然,那么沉稳!
      
      第三板块:定格英雄姿势
      
      师:这样的姿势,定格在坍塌的废墟下,定格在每个人心中。面对这样的姿势,观者无不动容。请听他们的叙述——
      
      出示救援者的话:“我们发现他的时候……四个学生都还活着!”
      
      师:让我们带着感情来朗读这句话。(生读)
      
      师:面对此情此景,救援人员眼含热泪,我们在座的每一位同学有什么话要说呢?(生充分表达自己的情感)
      
      【案例2】
      
      第一板块:你眼中的谭老师
      
      通过上节课的学习,我们已经知道谭老师在平时是一位慈爱的父亲,一位尽责的老师,那么当面对巨大灾难来临的时候,他又是一位怎样的老师呢?请大家打开书,认真读读课文(2-7小节),画出描写谭老师语言、动作的句子,抓住关键的字词,说说你读出了一个怎样的谭老师?
      
      1.他意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊道:“大家快跑!什么也不要拿!快!”
      
      师:能抓住关键的字词,谈谈感受吗?(来不及多想)
      
      师:刚才你提到这是地震刚来临时谭老师的表现,那么当时外界的情况如何呢?谁来读一读当时的场面描写?
      
      出示:“忽然,课桌摇晃起来!(教学反思 www.fwsir.com)整个楼房都摇晃起来!地震!”
      
      师:从这环境描写中能读出什么?(情况危急)从这三个感叹号,我们也能读出情况危急!(生齐读)
      
      师:此时,我们再来读读谭老师的表现,能读出什么?
      
      (谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧)
      
      当遇到突然的灾难时,逃难、求生是人的本能,而当大地震来临时,谭老师的本能是呼喊学生逃生。这正是谭老师对教师岗位恪尽职守,对学生无私大爱的体现。这正是谭老师人生信念的体现。
      
      (环境描写在此时的作用便是侧面烘托)
      
      师:让我们分角色读一读这段内容,女生读环境描写,男生读谭老师的表现。
      
      2.谭老师立刻将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。
      
      师:你能抓住关键的字词说说你的感受吗?
      
      (立刻、拉、撑、护)
      
      师:你怎么就能从这三个普通的动作中看出谭老师身上的精神呢?联系当时的环境说一说!
      
      出示:“楼房摇晃得越来越厉害了,并伴随着刺耳的吱吱声,外面阵阵尘埃腾空而起。”
      
      师:从这环境描写中,你读到哪些内容?(情况越来越危急)你能想到哪些描写情况危急的成语或四字词语吗?
      
      此时,再来读读谭老师在这种危急情况下的表现,再来感受一下他的三个动作,你能读出谭老师的什么?
      
      (谭老师是出于对学生的爱和责任才选择放弃逃生,体现出谭老师对学生无私的大爱)
      
      师小

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