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    【苏教版雨点教学实录】雨点儿教学实录

    时间:2019-03-14 05:17:25 来源:天一资源网 本文已影响 天一资源网手机站

      《雨点》是苏教版一年级下册中的第二篇课文。全诗共4句,分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。接下来小编为你整理了苏教版雨点教学实录,一起来看看吧。

      苏教版雨点教学实录篇一

      看图导入

      出示图片

      师:谁来叫叫它的名字?

      生:雨点

      师:你从图上看到了怎样的雨点?

      生:小小的雨点

      生:可爱的雨点

      生:开心的雨点

      生:很多的雨点

      生读题(多开心啊

      真可爱

      小小的,我喜欢

      这么可爱的雨点谁都喜欢)

      师:让我们一起再来叫叫它的名字

      生齐读题

      师:这节课我们继续学习2《雨点》

      出示第一句:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉

      指名读

      师:看,(出示图片)小雨点落到了什么地方?在干什么?

      生:池塘里

      生:睡觉

      师:小雨点,小雨点,你为什么睡得这么香?

      生:因为我很累

      生:因为池塘的景色很漂亮让我想睡了

      生:因为池塘很小,正好给我睡觉

      师:小朋友再看一下,池塘的水怎么样?

      生:很清

      生:很静,没有波纹

      师:是啊,静得就像一面

      生:镜子

      师:老师在这送你们一个词:水平如镜读词

      师:小雨点躺在上面就像睡在一张大床上一样,让你觉得?

      生:很舒服

      生:很开心

      生:很享受相机指导读词“睡觉”

      师:能在这么一张大床上睡觉可真享受,难怪小雨点会睡得这么香!谁来读好这句话?

      生读(真香啊好舒服我 听出开了,你不想吵醒它)

      师:让我们也去美美地睡上一觉,一起读

      过渡:不一会儿,小雨点醒来了,瞧它又来到了哪里?(出示图片)在干什么?

      出示第二句:雨点落进小溪里,在小溪散步

      生:小溪里

      生:散步

      师:看着图片,想想看,这时小雨点为什么不能在里面睡觉了?

      生:小溪里的水是会动的

      生:池塘的 水比较平静,小溪的 水是流动的,如果在里面睡觉的 话雨点会被冲走的

      生:如果还在里面睡觉会撞上石头的

      师:为什么会装上石头啊

      生:因为水在流动

      师:是啊,小溪的水缓缓地流动着,雨点就迈着步子走起来了,就像在散步一样,小朋友平时散过步吗?是怎样走的?

      生:慢慢走的

      生:边走边看

      生:走走停停

      师:心情怎么样?

      生:很开心

      生:舒服

      生:很放松相机指导读词“散步“

      师:看小雨点多悠闲啊,谁来读好这句话指名读,齐读

      苏教版雨点教学实录篇二

      片段一:

      师:小雨点都落到了哪些地方?

      生读课文后回答:池塘、小溪、江河、海洋。

      师表扬后指名读词。一生读的很有特点,声音太小,一看到我的手势,立刻提高嗓门。所以感觉就好像有意这么读的。我顺势问到:为什么声音要由低到高?孩子一愣,可是立即就有别的孩子举手了:因为从池塘到海洋,水越来越多了,所以声音要越来越高。受到别人的启发,读词的孩子也有了新发

      现:因为池塘是平静的,小溪开始慢慢的流了,到海洋就会掀起大浪,所以要读得声音越来越高。师再问:仅仅读得声高就可以了?生:不行,还要把小溪慢慢的流读出来,小溪要拖的声音长一点,海洋多大啊,又要大声读,又要有力量!师:可以试试吗?孩子读得摇头晃脑,很有味道。

      片段二、

      师:你们怎么理解这个“散步”的?

      生1:我做动作(在教室慢慢的走,边走还边东张西望,怡然自得)

      生2、我知道散步就是走得很慢,一边走还可以一边欣赏周围的风景。

      生3:我爷爷常常在早上出去散步,说可以透透气,能锻炼身体呢!

      生4|、我想表演两个人散步的样子(过来就挎着我的胳膊,紧紧挨着我,边慢慢走,边指指点点,微笑着,很愉快的样子,他的表演赢得了同学的掌声。)

      其实我也不知道语文课到底怎样上才是最好的,但我和孩子在课堂上的快乐却是实实在在,孩子的思维想象越来越让我惊叹,能让孩子深深爱上语文,这是我努力的目标。

      苏教版雨点教学实录篇三

      师:(出示“雨点下落池塘图”;手指池塘)这是什么?

      生:(齐声)池塘。

      师:这是一个什么样的池塘呀?

      生:小池塘。

      师:你从哪儿看出这是个小池塘的?

      生:雨点躺在池塘里睡觉,头接近池塘的那边,脚接近池塘的这边,从这里可看出这是个小池塘。

      师:瞧雨点的样儿,睡得好舒服呀!他怎么一点也不担心池塘里的水会把他冲走呢?

      生:因为池塘太小了,它里面的水不会流动的。

      生:有时可能有点儿晃动。

      生:有点儿晃动,像摇篮一样,雨点会睡得更香。(板书:睡觉)

      师:(出示“小溪图”)如果雨点落进小溪里,他还能像落在池塘里那样躺下静静地睡觉吗?

      生:不能。

      师:为什么?

      生:我看出小溪正在山间慢慢地流淌着,雨点再也不可能像在池塘里那样,躺下静静地睡觉了。

      师:雨点会随着溪水慢慢地流淌着,雨点再也不可能像在池塘里那样,躺下静静地睡觉了。雨点会随着溪水慢慢地流淌,就像人在———(师以散步姿态提示)

      生:(齐声)散步。(板书:散步)

      师:(出示“江河图”)如果雨点落进江河里呢?

      生:(看图后若有所思)那他再也不是散步的样子了。

      师:会是一幅什么模样呢?

      生:奔跑。

      师:你为什么要用“奔跑”这个词来形容?

      生:我背过一首唐诗,其中有一句是“不尽长江滚滚来”,落在里面的雨点,一定会随着滚滚江河不

      停地“奔跑”。(板书“奔跑”)

      师:你真聪明!小朋友仔细观察图画,联系背过的诗句回答,完全正确,我们给他鼓掌。

      师:如果雨点落进海洋里,又会是什么模样呢?我们来看一看这幅图。(出示“雨点随海浪跳跃图”)请小朋友观察画面,看看落进海洋里的雨点在做什么?

      生:雨点在随着海浪跳跃。(板书“跳跃”)

      师::“跳跃”和“奔跑”有什么不同?

      生:“奔跑”是在地面上跑,“跳跃”要离开地面,像飞起来一样,比奔跑更快。图画上的雨点,随着

      涌起的海浪,像腾云驾雾的孙悟空,飞上了天空。

      师:理解理解得真好!

      师::雨点只有落进池塘里,才有可能静静地躺下,一动不动地睡觉;他落进小溪里、江河里、海洋里,就会动个不停,没有片刻的宁静,要么随着缓缓流淌的溪水在山间散步,要么随着滚滚的江河不停地

      奔跑,要么跟着涌向天空的海浪一个劲儿跳跃。

      【评析】:这一教学片断精心设计,别具匠心,给人以深刻启迪。

      一是巧抓动词。老师巧妙抓住雨点落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特点,从教材中提炼出“睡觉

      ”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等动词,在启发学生根据图示、结合诗意理解时,相机板书,连同

      先前有心留下的板书,组合成有机整体,学生自然层次分明地把握全篇了。

      二是运用比喻,加深理解。雨点落入池塘、小溪、江河、海洋,呈现了睡觉、散步、奔跑、跳跃的

      态势,但如何具体理解呢?老师注意引导学生联系生活实际和已学知识,或用摇蓝中甜睡的小囡、或

      拟人散步的模样、或引唐诗佐证“奔跑”、或借孙悟空比状“跳跃”,这就更让学生觉得贴近可感、

      收到“因方借巧、即势会奇”的效果,悟解得更加深切了。


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