【一年级语文下册称象教案】一年级语文下册教案
时间：2019-02-10 05:11:14 来源：天一资源网 本文已影响 人 
《称象》是一年级语文下册课文，这篇课文表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。老师在设计教案时要考虑哪些方面呢?小编在此整理了一年级语文下册《称象》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《称象》教案1
教学目标：
1、学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“堵、宰、舷”这3个字。 正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
3、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
课前准备 多媒体课件
重点难点 1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲的办法为什么能称出大象的重量。
3、曹冲为什么能想出这么好的称象办法?
课时安排：2课时
第一课时
一、整体进入
1、揭题，读题。
2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。(个——齐)
3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思?(个——齐)
4、这样大的象怎么称呢?
自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。从文中找出直接写象大的句子，试着读好。
5、指名分节朗读课文，适时正音
6、谁能读出象又高又大又重的感觉来?(个——跟老师一起读)
出示：
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
二、引导感悟
1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说——，有的说——，也有的说——
2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。
指名小组上台演示。
3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法
自由读第一节，交流，板书：
官员们
砍树 (造称)
(宰象) 称肉
4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。
引读：他站出来说——
5、我们知道，曹冲称象有四步，(出示四幅图)
在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流第一幅图。)
出示：赶象(上船)，沿水(画线)
6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。
自由读，填词交流。
逐步出示：卸下(石头)，称出(重量);
装石入(船)，齐(线)停(装);
赶象(上岸)，准备(装石)
7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。
交流排序，逐图读小标题。
8、曹冲称象用了哪两样东西?
交流，出示：船、石
9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在——
出示：
官员们 曹冲
砍树造称 以船代(称)
宰象称肉 以石代(象)
10、以什么代人呢?让我们一起看实验。(看多媒体演示)
出示：以()代人
11、讲浮力原理
出示：
水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。
以(水)代人
三、加深感悟
1、由此可见，曹冲的方法是——交流，出示：聪明、可行
相对而言，官员们的办法是——交流，出示：愚蠢、不可行
2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。
3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示?
注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。
你还能想出哪些“以()代象”的称象方法?
仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。
出示：
我称象的办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。
四、写话训练
把你设计出的称象方法写一段话。
板书设计：
21 称象
官员们 曹冲
砍树(造称) 以船代(称)
(宰象)称肉 以石代(象)
卸下(石头)，称出(重量);
装石入(船)，齐(线)停(装);
赶象(上岸)，准备(装石)
第二课时
一 再读课文，感受曹冲的聪明
1、检查学习生字和读课文情况。
(1)出示生字及生调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。
(2)指名分段读课文，纠正字音。
曹：平舌音，读cáo。称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。量：多音字，本课读“liàng”。
二、分析识记字形，指导书写
1、认读生字词卡片，注意读准“秤、舷”的音。
2、分析各字字形，同时扩词、说话(造句)，巩固字义。
(1)自由读生字，想一想，哪些字难记?用什么方法记忆字形?
(2)交流记忆方法：
砍：可利用熟字识记字形，把“吹”字的口字旁换成石字旁。
“称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。
“曹”和“线”要注意笔画笔顺：
曹：共11画，下半部分是“曰”字
线：左边是“纟”，右边不要忘记写最后一点。
“量、割、秤、砍”可利用熟字识记。
3、指导写字，重点指导“曹、操、割、线、量”等字，提醒学生注意各字在田字格中的位置。
曹：上下结构，上宽下窄，笔顺是：一曹，共11画。
操：左右结构，左窄右宽，左边是“扌”，右边是“”，写时要把最上边的口字写得大一些，两部分的结构要紧凑。
线：左右结构，左窄右宽，左边是“纟”，右边的写法跟“钱”字的右边相同，不要忘记写最后一点。
割：左右结构，左宽右窄，左边中间的“丰”，笔顺是：三丰。
三、扩展练习
1、要是让你称象，你会用什么办法?
2、回答后把《称象》的故事讲给家人听。
随堂练习
1选词填空。
头 条 根 杆 棵 块 艘 把
一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象
一( )树 一( )针 一( )钱 一( )刀
2、用下面的词语练习说话。
议论：_______________________________________
果然：_______________________________________
先……然后……：_______________________________________
有的……有的……也有的……：_____________________________
板书设计： 21称象
官员们 曹冲
砍树(造称) 以船代(称)
(宰象)称肉 以石代(象)
赶象(上船)，沿水(画线)
卸下(石头)，称出(重量);
装石入(船)，齐(线)停(装);
赶象(上岸)，准备(装石)
一年级语文下册《称象》教案2
一、激情引趣，导入新课
1.师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧! (多媒体展示大象图片)
2.请同学们描述大象的样子。(注意培养学生观察事物的顺序和方法)出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?
3.出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?
(引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。)
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。(师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。)
2.再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。(师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。)
3.交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究，突破难点
师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，(多媒体展示古时候的秤的图片)这样的秤怎么能称象呢?
1.找出有关官员称象方法的句子。(多媒体显示内容)小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。
2.曹操听了是什么态度呢?(显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。)
3.了解曹冲称象的过程。
(1)找出写曹冲称象方法的句子，读一读。
(2)用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。(同桌互相说，再指名说。)
(3)出示填空，加深理解。
把大象()到一艘大船上，看船身()多少，就沿着()，在船舷上画()。再把大象()，往船上装()，装到船()到()的地方为止。然后，称一称船上的()，()有多重，就知道()有多重。
4.小组讨论：
(1)曹冲称象的方法好在哪里?(引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。)
(2)曹冲是怎样想出这个办法的?(引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发;第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。)
5.汇报交流。
四、拓展延伸，总结全文
1.学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?
2.读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法?
3.小结。
五、作业：(选择其中的一项完成)
1.请你写几句话夸夸曹冲。
2.用在课文中学到的办法做一做实验。
3.把这个故事讲给周围的小朋友们听。
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