闽教版五年级下册英语 [闽教版五年级feelings教学反思及教学设计]

时间：2019-02-11 05:05:28　来源：天一资源网本文已影响人

　　反思性教学设计主要是以反思性教学与教学设计为理论基础,根据课堂教学的真实性、多变性以及复杂性对教学进行设计并进行有效地实施的一个过程,接下来小编为你整理了闽教版五年级feelings教学反思及教学设计，一起来看看吧。

　　闽教版五年级feelings教学反思

　　这节课的教学重点中有一项就是“学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.”但是由于我课前准备不充分，对学生的预期过高等因素，使得在授课过程中，没能达到预期的目标。在导入时，我通过对学生比赛情况的描述不断复现first, second, third的发音，以为这样就能让学生有很好的感知，在说时就会更容易。所以忽略了这三个词具体的单词教学。而正是因为这一教学环节的缺失，使我后面的教学步骤被拖慢，而且整节课结束后学生对这三个词的发音依然发不清。通过集体评课，我才意识到，对本课要求重点掌握的单词应在教学过程中穿插相应的单词教学，及时对单词进行操练，这样对后面的教学来说，就能事倍功半了。

　　此外，还有一个我需要特别注意的地方就是板书书写的及时性。由于过于依赖课件，导致我忘记了要把重点单词和句子板书在黑板上，让学生能随时巩固。这也是导致学生没能掌握first, second, third这三个词一个原因。

　　在今后的教学过程中，我要吸取这次的经验，合理预判学生的课堂反应，适时调整自己的教学环节，及时板书，使自己的课堂教学更加有效。

　　闽教版五年级feelings教学设计

　　教学目标：

　　1. 知识目标：① 学生能听、说、读以下单词：race, first, second, third, drink

　　② 学生能使用句型：Who is the first? XX is the first.进行问答

　　③ 学生能用“I’m happy.”来表述自己的情绪。

　　2. 技能目标：学生能认读和正确书写序数词first, second 和third.;

　　学生能用所学句子询问和描述比赛的情况。

　　3. 情感目标：让学生了解比赛重在参与以及谚语“Friendship first, competition second. (友谊第一，比赛第二)”

　　4. 教学重难点：① first, second, third的发音

　　② 在序数词前要加the

　　③ 100-meter race与run 100 meters的区别

　　教具准备：1. 有关运动项目的图片

　　2. 教学光盘

　　3. 单词卡片：first, second, third

　　教学过程：

　　Step 1 Warming up

　　1. Greeting

　　2. Sing a song: A Happy Song

　　3. 板书课题：Unit 6 Feelings Part A

　　T: You did quite well. I feel happy. What about you? Are you feeling happy? Today we are going to learn Unit 6 Feelings Part A.

　　Step 2 Review

　　1. 班级召开运动会，T和Ss一起了解运动会的项目：swimming, (100-meter race) run 100 meters, long jump, high jump

　　T: We’re going to have a Sport Day. I feel very happy. In our Sports Day, we have swimming, …

　　2. 请学生参加运动会“long jump”“100-meter race”(复习句子：Who will do long jump? I will. )：

　　Step 3 Presentation

　　1. “long jump”比赛得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，教授单词的发音，感知单词的意义。(板书：画一个领奖台，在领奖台相应的位置写上first, second, third.)

　　2. T描述比赛情况：XX is the winner of 100-meter race. XX is the first. XX is the second. XX is the third.

　　3. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water. (T递给他一瓶水。)

　　4. 进行情感教育：Friendship first, competition second.

　　5. 进行“100-meter race”的比赛，得出一、二、三名。T把 “first”“second”“third”的单词卡分别发给相应的学生，T通过提问“Who is the first?”引导学生说句子：XX is the first. XX is the second. XX is the third. (板书句子：Who is the first? XX is the first.)

　　6. T采访第一名的学生：Are you happy? Are you hungry? Are you thirsty? Drink some water.

　　7. 听录音，回答问题：Who is the winner of 100-meter race? Who is the second? Who is the third?

　　T: In our book, Sally’s school had a Sports Day. Who is the winner of 100-meter race? Do you know?

　　8. 再听一遍，回答问题：Is Peter happy on Sports Day? Why?

　　9. 跟读课文两遍。

　　10. 齐读，分组读，男女生读

　　11. Pair work: 完成课本44页的对话

　　Step 4 Summary

　　1. T和Ss总结“班级运动会”学生的表现以及获得名次时的感受，再次强调本节课的重点单词和句子。

　　T: Our Sports Day will finish. You did very well. I’m proud of you. In this Sports Day, who is the first of long jump?

　　2. 情感教育：Friendship first, competition second.

　　Step 5 Homework